我們還在班中設(shè)立閱讀角，并注意不斷更新閱讀的內(nèi)容，讓幼兒把自己家中好看的圖書帶來，充分利用來園、離園、餐前活動等時間去看一看、說一說，激發(fā)幼兒對講述的興趣，培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的語言交流環(huán)境。

　　為幼兒提供豐富的語言環(huán)境，可提高幼兒日常交往語言的水平，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展，構(gòu)建和諧語言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

　　三、使用語言的動機(jī)。

　　上小班的幼兒因?yàn)閯側(cè)雸@，進(jìn)入陌生的環(huán)境，看不到熟悉的家人和朋友，表現(xiàn)的異常焦慮，不愛說話，或者只會哭，來表達(dá)自己的無助和反抗。怎樣消除孩子的這種焦慮呢？通常情況下我都會以鼓勵和賞識的方法來幫助這些孩子。把教育契機(jī)融入到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中。早上父母送孩子入園時，夸獎孩子"寶寶今天穿的衣服的真漂亮，相信你會在幼兒園度過快樂的一天。""寶寶你好，今天你自己走著來上學(xué)，不用奶奶抱，真是個聽話的好孩子。""寶寶你好，我是吉吉（我手中拿著玩偶），很高興認(rèn)識你""寶寶你好，我是圖圖，歡迎你來幼兒園"……一開始孩子聽到夸獎會不好意思的笑笑，或者不開口打招呼，經(jīng)過兩三天或者一個星期之后，孩子們開始學(xué)會了打招呼"你好老師"、"吉吉你早"。長期鼓勵每一個上學(xué)的幼兒，即便不用玩偶和孩子們打招呼，孩子們也會快樂的與爸爸媽媽再見，高高興興的走入幼兒園，剛?cè)雸@的拘謹(jǐn)和陌生感慢慢消除了。孩子們在愉悅的環(huán)境中交往著，熟悉著，慢慢融入到班級這個大家庭中，敢于表達(dá)自己的想法。因此，多鼓勵幼兒，消除他們的焦慮，讓他們邁出交往的第一步，是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的奠基石。

　　正確把握好激勵方式，能使幼兒學(xué)習(xí)的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。因此，在教學(xué)中，我們需采用語言激勵：如"你真聰明""你真棒"；采用動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還采用物質(zhì)激勵等方法，充分激發(fā)幼兒看圖講述的積極性，讓幼兒在講述中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，從"要我講"向"我要講"轉(zhuǎn)化。

　　四、教學(xué)的條件。

　　1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與。幼兒觀察圖片主要是感官上的需要，必須有可愛的動物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面以及與自己生活經(jīng)驗(yàn)相似的內(nèi)容，才能大大激發(fā)了他們看圖講述的興趣。為了引發(fā)幼兒的講述興趣，我為孩子們制作一些精美小圖片，有時間、地點(diǎn)、人物，讓幼兒組合后說一句話。并引導(dǎo)幼兒開展一些制作圖書的活動，如讓幼兒當(dāng)小畫家，將自己編的作品用美術(shù)形式表現(xiàn)出來，制訂成圖書；或提供一些廢舊圖片，讓幼兒將圖片剪下來重新組成一本新故事等，為了豐富幼兒閱讀的有趣性，我還引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頭飾等將故事的內(nèi)容表演出來。

　　2、積極營造普通話語言環(huán)境，讓幼兒逐漸會聽、會講、愛講。

　　幼兒園是孩子們生活的樂園，他們生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，是孩子們語言表達(dá)的最好素材。

　　上課時老師可進(jìn)行小互動，課間游戲的開展，是發(fā)展語言訓(xùn)練的"教本" 。如上課的時候，老師彈著鋼琴，小朋友們慢慢坐到自己的位子上，和老師一唱一和的問答"哆來咪發(fā)唆啦西哆，小朋友們好！張老師你好！"這是師生互動的開始，老師結(jié)合主題活動與小朋友展開口語交際的學(xué)習(xí)，是利用主題教材語言表達(dá)能力的最好訓(xùn)練。走出課堂，戶外更是幼兒們語言表達(dá)能力培養(yǎng)的良好機(jī)會。例如帶小朋友游覽公園的時候，一邊走一邊引導(dǎo)孩子們觀察周圍事物，隨意問到"你看到了什么，聽到了什么？"這些話題貼近幼兒生活，讓他們更容易表達(dá)，更容易激發(fā)幼兒想說的欲望。久而久之，幼兒們就學(xué)會了怎么觀察身邊的事物，如何開口表達(dá)。在輕松愉快的環(huán)境中，他們會想，敢說，喜歡說，形成了發(fā)展語言能力的大環(huán)境。

　　教職員工也為幼兒樹立榜樣。在一日活動中，充分利用各環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。堅(jiān)持每一環(huán)節(jié)都使用普通話，在教育教學(xué)過程中，教師和幼兒之間用普通話交流，教職員工間交流也不例外。另外，在活動室四周張貼或懸掛大量的圖畫、圖片等，一方面激發(fā)幼兒講述的欲望，另一方面為幼兒提供講述的機(jī)會。各班設(shè)置圖書角和語言區(qū)，不斷增加和豐富圖書角內(nèi)圖書的數(shù)量和種類，使幼兒對閱讀圖書產(chǎn)生興趣，并樂意講述圖書的內(nèi)容，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　小班幼兒語言表達(dá)能力以簡單為主，他們不會把話語說得很完整，很規(guī)范。但他們又有個很大的特點(diǎn)，善于模仿。因此在平日的教學(xué)活動中，教師鼓勵孩子多模仿，仿說訓(xùn)練提高幼兒的語言表達(dá)能力。在生活中，我鼓勵孩子們多與成人交流，大膽表達(dá)，說出自己的想法，在大人的糾錯中孩子們會明白自己表達(dá)的錯誤，從而提高自己的表達(dá)能力。同時教材中的好多活動也是小朋友進(jìn)行仿說的很好題材。

　　3、積極開展各類的語言活動、游戲，讓幼兒逐漸學(xué)會用普通話表述較完整、較連貫的句子。