在幼兒的安全管理方面，也存在諸多問題。在農(nóng)村，關(guān)于幼兒教育的法律法規(guī)，不健全，不被廣大人群接受和認識。出現(xiàn)了重大問題才會關(guān)注，才知道需要改進，涉及到自己孩子身上的問題才會費心費勁。在整個管理層面，關(guān)注度不高，也不積極。許多時候把幼兒教育事業(yè)和小學教育事業(yè)放在一起，甚至就忽視了，在本質(zhì)上就沒有怎么區(qū)分開。

　�。ㄎ澹�、農(nóng)村幼兒家庭教育缺失

　　在農(nóng)村，大部分父母的文化程度較低, 加之忙于工作和農(nóng)活, 無暇顧及孩子。還有一些幼兒的家長是隔代家長，家庭教育方式和養(yǎng)育方式不當，不會正確地管教幼兒。農(nóng)村家長自身接受教育的程度較低, 教育觀念較為落后, 沒有樹立正確的幼兒教育觀念, 不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點, 缺乏教育幼兒的教育理論知識, 在家庭教育中出現(xiàn)各種問題。

　　在幼兒園開展的家庭教育課程得不到家長的支持和投入，很多家長認為把幼兒送到幼兒園是為了減輕負擔，幼兒交給了幼兒園，一切都由幼兒園自己擔當，家長沒有多大責任。家長不主動了解和理解幼兒園的家庭教育，缺乏積極性。還有很多農(nóng)村家長認為，孩子還小，沒有必要進行正規(guī)的幼兒教育，只要沒有大災(zāi)大難就行了，本著不大在意的態(tài)度對待農(nóng)村幼兒教育事業(yè)。

　　（六）"小學化"教育較多

　　目前, 在我國廣大農(nóng)村, 尤其在經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū), 缺乏專門的幼兒園,農(nóng)村幼兒班基本上都附設(shè)在小學里。沒有專門的教養(yǎng)員、保育員, 作息制度基本上按照小學的做法。在教學方法上普遍采取教師講, 幼兒聽; 教師念, 幼兒讀; 教師做, 幼兒看的"注入式"或死記硬背的方式。一周上課時數(shù)多在18節(jié)以上, 有的甚至達到24節(jié), 每節(jié)課長達45分鐘, 而且教學內(nèi)容偏重于讀與算, 幼兒的戶外活動時間被大量擠占。

　　不僅在教學內(nèi)容上小學化傾向嚴重，在教學理念上也是如此。教師注重的是灌輸式教育，用課堂代替了活動和游戲，用"害怕"代替了那些令孩子們開心不已的玩具。在課堂教學上， 幼師常常采用領(lǐng)讀、學生復讀的機械式教學模式，比較重視課程目標而忽視了幼兒的興趣。教學內(nèi)容和農(nóng)村的生活實際結(jié)合缺乏，沒有把農(nóng)村豐富的教育資源整合進幼教課程中。

　　評價幼師好壞的標準多半是考試，看孩子們學會了多少知識，優(yōu)秀率多少，學會了多少一年級才具備的各種技能。還有，農(nóng)村家長有攀比心里，都盡早把孩子送到學校上學，不讓孩子上幼兒園，認為幼兒園浪費孩子時間和瞎花錢，家長的幼兒教育意識淡薄。

　　二、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的影響因素

　�。ㄒ唬�、政策和相關(guān)部門的影響

　　農(nóng)村教育部門應(yīng)更加及時準確地解讀和宣傳國家頒布的農(nóng)村幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)，切實為農(nóng)村幼兒教育服務(wù)，推進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程。在對民辦農(nóng)村幼兒園的評估與管理, 確保幼兒園在設(shè)施、師資等方面應(yīng)適應(yīng)當前教育需要, 使之健康有序地發(fā)展。

　　國家教育部門要在政策方面，考慮農(nóng)村幼兒教育的特殊性，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。相關(guān)部門應(yīng)加強對農(nóng)村小學和幼兒園的領(lǐng)導、督查和指導工作, 防止和糾正幼兒教育"小學化"傾向, 形成推動幼兒教育發(fā)展的合力。農(nóng)村小學和幼兒園要遵紀守法和懂得政策的輔助性，促進農(nóng)村幼兒教育更好，更快的發(fā)展。

　　（二）、師資力量的影響

　　高爾基曾經(jīng)說過: "愛孩子, 這是母雞也會的事, 可是要善于教育他們, 這就是國家的一樁大事了, 這需要有才能和淵博的生活知識。"在農(nóng)村，就要靠那些甘于奉獻的農(nóng)村幼師了。怎么樣才能使農(nóng)村幼師擁有豐富的才能和專業(yè)技能呢？怎么才會有才能和知識淵博的幼師留下來呢？怎么樣來壯大師資力量呢？

　　一是實行幼兒教師準入制度, 對農(nóng)村幼兒教師定期進行檢查培訓, 逐步提高對幼兒教師的資質(zhì)要求,鼓勵幼兒教師在職進修, 加強對幼兒教師的繼續(xù)教育和學歷培訓, 幫助教師樹立先進的教育理念, 掌握, 提高他們的教學業(yè)務(wù)平。

　　二是要增加農(nóng)村幼兒教師數(shù)量。高校中要加強學前教育專業(yè)畢業(yè)生的思想教育, 加大農(nóng)村幼兒教育的宣傳, 從高校中選拔有志于從事農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)秀人才, 充實到幼兒教師隊伍中來, 提高幼兒教師的整體素質(zhì), 同時, 切實提高農(nóng)村幼兒教師的地位和待遇, 改善教師的生活環(huán)境, 定幼兒教師隊伍, 防止專任教師大量流失。

　　三是農(nóng)村幼師要更新教學理念和教學方法，緊密結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律因人施教，緊密結(jié)合農(nóng)村的教育資源因地制宜，不要拘于教材，也不要麻木跟風城市教育風格。四是農(nóng)村幼兒教育盡可能的做到教育資源和信息的交流和溝通，城鄉(xiāng)管理者能相互學習和進步。最終，建設(shè)一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村幼兒教師隊伍，給農(nóng)村幼兒一片南天，給農(nóng)村教育事業(yè)一片南天。

　�。ㄈ�）、教育資金投入的影響

　　在面對農(nóng)村幼兒教育硬件設(shè)施和軟文化都因資金不足而不能發(fā)展時，我們就不得不考慮怎么才能為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)籌措更多的資金。"相關(guān)社會力量應(yīng)動員社會各階層積極關(guān)注、重視農(nóng)村幼兒教育, 以各種形式到農(nóng)村地區(qū)開辦幼兒學�；蛘咴诮�(jīng)濟上支持農(nóng)村幼兒辦學, 為農(nóng)村幼兒提供更多就讀機會。有關(guān)人士指出, 要解決好西部地區(qū)農(nóng)村幼兒教育資源缺乏的問月,僅靠國家投資辦幼兒園是不現(xiàn)實的, 有關(guān)部門應(yīng)制定相應(yīng)措施、出臺優(yōu)惠政策, 鼓勵社會力量舉辦農(nóng)村幼兒園。" 我們除了在財政上向農(nóng)村幼兒教育傾斜和相關(guān)教育投資的政策的扶持以外，我們還應(yīng)鼓勵和號召社會公益事業(yè)、大型企業(yè)、成功的人士等社會力量對農(nóng)村幼兒教育事業(yè)做出奉獻，使農(nóng)村幼兒教育不被冷落，整個社會的關(guān)注才能起到更好更大的效果。在幼師的待遇和福利方面，適當提高幼師的工資，考慮把幼師納入國家教師編制當中，提高幼師地位，保障其生活。