(二)教學過程反思

　　教育活動組織形式的選用是否靈活適宜，教育活動內容的組織是否考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律；是否注意各領域內容之間的有機聯(lián)系，相互滲透等；教師的指導是否注意激發(fā)幼兒學習興趣；是否注意面向全體、因材施教、分類指導；是否為幼兒提供了人際交往的機會；是否重視幼兒學習方法和思維方法的指導；是否靈活地處理偶發(fā)事件，具有應變能力；是否在觀察和評估幼兒發(fā)展水平的基礎上適時調整計劃等；教師是否以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往；是否耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受；是否關注幼兒在活動中的反應，形成師生互動等等。

　　(三)教學結果反思

　　關于教育教學活動方案的實施效果，可重點反思以下幾個方面：幼兒學習后的發(fā)展狀況；幼兒發(fā)展狀況與活動目標的符合程度；活動產生了哪些非預期的結果；教師通過這一活動的實施獲得哪些提高等等。

　　教師在教學實踐中重視反思，善于反思，積極開展反思性教學，才會有利于提高與促進教師的全面發(fā)展。善于反思，并在此基礎上努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快。教師只有發(fā)揮反思意識，把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自我，建構自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。最終，才能使教師全面發(fā)展。

　　參考文獻：

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