�。�4）語言表達(dá)能力的提高從語言環(huán)境上來講，浙江是一個(gè)方言復(fù)雜的地區(qū)，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)也參差不齊，這給我們的教育帶來一定的難度。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境顯得尤為重要，一方面要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，另一方面要求教師鼓勵(lì)幼兒多作普通話交往，還要提倡家庭里多用普通話交談。

　�。�5）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)閱讀活動(dòng)的主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)種。這兩種活動(dòng)，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計(jì)劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在幼兒園從來不專門設(shè)計(jì)活動(dòng)教識(shí)字，幼兒識(shí)字活動(dòng)都安排在分區(qū)活動(dòng)里，幼兒們利用老師提供的大環(huán)境和可操作的材料，按自己的興趣對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間加以遷、選擇。要知道，在幼兒階段識(shí)字不是任務(wù)，而“利用環(huán)境、自然習(xí)得”則是取得成功的一條重要經(jīng)驗(yàn)。

　　通過以上的這些活動(dòng)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，會(huì)使其能很快適應(yīng)小學(xué)的生活。在日后的工作中我們要探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、困難點(diǎn)。

　　主要參考文獻(xiàn)：

　　1．教育部《 幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

　　2．阮紅旗 《家長(zhǎng)如何做好幼小銜接工作》

　　3．周芳纖 《幼小銜接中幼兒社會(huì)適應(yīng)性之我見》

　　4. 余曉紅 《幼兒教育不能小學(xué)化》

　　5．謝廣田 《幼小銜接：突變·減坡 幼兒教育》