臨近開學，幼兒園保教辦的老師們又在為采買環(huán)境布置材料等物品而忙碌了。每學期開學前保教辦要采買的物品種類多、數量大，加上我園遠離市區(qū)，每次外出采買都很不方便。我無意間聽到保教辦老師問，每學期買的那么多東西難道都用完了嗎?這句話也引起了我同樣的疑問。于是，在開學前一天，我到每個班級的小倉庫做了一次實地調查。發(fā)現都還存有不少材料。有一個班甚至還有20張粉色全開的進口色卡紙，整卷的彩色即時貼比比皆是，還有進口的彩色瓦楞紙、棉線、繩子、塑料管、扣子、鐵絲網、透明膠片……很多材料還是這幾年市場上脫銷的。

　　為了進一步了解情況，我當即撥通了一個老師的電話：“A老師，馬上要開學了，保教辦準備購買環(huán)境布置的材料，你覺得你們班還需要購買哪些材料呢?”“色卡紙肯定是要買的，各種顏色的都要。還有塑料管，還有……”聽到她報出了一大串需要買的材料。我緊接著說：“據我所知，你們班還有很多全開的色卡紙沒用呢，怎么還需要買呀?”電話那邊不緊不慢地說：“是嗎?還有嗎?可能那是些變了顏色的，不能用了!”聽了A老師的話，我明白了有些教師可能根本不知道自己班里還庫存了很多材料，也沒有意識到那是浪費。第二天，我又找了幾個老師了解情況，她們說其實自己事先并不清楚布置環(huán)境需要哪些材料，需要多少，總認為領得多一點方便以后布置環(huán)境。反正大家都在領，看見別人領什么材料自己也跟著領。另外，時間長了，自己也記不清班里還有哪些材料，并且有些材料已經變色、變質了，用起來效果不好。

　　于是。在開學典禮結束后，我組織教師們參觀了各班的小倉庫。大家這時才發(fā)現原來自己班留存了大量的環(huán)境布置材料。然后，我又組織大家開了個現場會，討論如何消除這種浪費現象，大家一致認為今后要減少班級材料的留存。有位教師建議建立環(huán)境布置材料零庫存制度。這個建議很快得到大家的認同。接下來我又讓教師們討論如何做到班級布置環(huán)境材料零庫存。經過討論，大家認為要先做一個班級環(huán)境布置計劃書，然后根據方案估算所需要的材料數量并列成表格。在申報購買前要徹底盤點自己班級的庫房，把可以利用的材料全都用上，不夠的去幼兒園倉庫里找，此外再考慮購買。平時把班里一時用不上的材料上繳幼兒園倉庫，供其他班教師選用。果然，申報單匯總以后，我發(fā)現購買材料的數量比往年少了一大半。

　　在引導全體教職工執(zhí)行“環(huán)境布置材料零庫存制度”的同時，我們還提出每學期末開展評選“節(jié)約能手”及“我的節(jié)約小故事”征文活動等，以資鼓勵。

　　一學期很快結束了，我們如期舉行了“節(jié)約能手”評選及“我的節(jié)約小故事”征文活動。在表彰大會上，大家交流了很多節(jié)約的經驗。比如，上一個主題墻用過的大塊色紙可以用來裝飾新主題墻面；一個班用過的材料或者作品有可能化腐朽為神奇地出現在另外一個班的主題墻上。我們還向大家公布了推行零庫存制度后，這一學期僅環(huán)境布置材料就節(jié)約了3000多元。這一管理舉措讓大家真正認識到“節(jié)約”的意義。現在，大家不僅在使用材料上注意節(jié)約，在用電、用水等方面也都能做到勤儉節(jié)約，全園形成了節(jié)能降耗的良好氛圍。（湖北武漢市實驗幼兒園  馬  紅）