3.游戲法，重難點前置。如在《送小狗回家》活動中，根據(jù)小班孩子的年齡特點，設(shè)計了一個 "小動物、送小狗回家"的游戲， 通過讓幼兒飾演小貓、小鴨等小動物在下雨天是如何幫助小狗回家的情景表演，來感受、體驗，從動作到動詞，豐富了他們的感性經(jīng)驗，又巧妙地引入了重難點，使幼兒在體驗遷移中學(xué)習(xí)講述，既輕松又快樂。

　　4.層層推進(jìn)法。如在《小老鼠搬雞蛋》活動中，教師按照感知理解講述對象（已有經(jīng)驗）、豐富講述經(jīng)驗（對話、心理活動的外在描述）、提高講述經(jīng)驗（幼兒互評，教師新的示范）的流程進(jìn)行，每一次講述都有新的要求，每一次要求都有新的策略，整個講述體現(xiàn)出不斷累加、不斷豐滿、不斷提高的過程。

　　以上這些方法都不可能單一使用，只有相互融合，完美組合，才能讓幼兒對講述活動保持濃厚的興趣，最終達(dá)成講述目標(biāo)。

　　看圖講述的組織形式有獨特的結(jié)構(gòu)，一般都從感知理解講述內(nèi)容出發(fā)，在運用已有經(jīng)驗講述的基礎(chǔ)上，引進(jìn)新的講述經(jīng)驗，并鞏固遷移新的講述經(jīng)驗。活動中我們采用層層深入的提問，集體、分組、個別講述相結(jié)合等方法，幫助孩子在與同伴的互動中不斷交流講述，通過實踐，我體會到，只有我們遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的興趣和充分發(fā)揮幼兒的主體作用，精心設(shè)問，善于啟發(fā)，為幼兒盡可能提供自由輕松的講述環(huán)境，才能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)[1] 王莉婭.幼兒園語言教育活動指導(dǎo).北京師范大學(xué)出版社.2002年[2] 陳幗眉、馮曉霞.學(xué)前心理學(xué)參考.人民教育出版社.1993年版[3] 牟群英.讓幼兒走進(jìn)語言的樂園.香港:香港天馬圖書有限公司出版,2001版[4] 祝士媛.學(xué)前兒童語言教育.北京:北京師范大學(xué)出版集團(tuán),2010年版[5] 張博.學(xué)前教育研究.北京:人民教育出版社,2001版[6] 任鐵平.語言與思維的關(guān)系新探.上海:上海教育出版社,1990版