在幾年的學(xué)前班教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子有握筆姿勢、書寫姿勢、書寫格式不正確；書寫時邊寫邊玩；不能保持書面整潔；書寫后不能及時收放文具等不良習(xí)慣。然而為學(xué)前兒童做好進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準備，是幼兒教育非常重要的一個環(huán)節(jié)。諸多研究表明，兒童在未來的學(xué)校生活中成功與否與其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。《綱要》亦明確指出"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"從中說明幼小銜接工作對于幫助幼兒從幼兒園順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)，具有重要的意義。而幼小銜接工作就包括幼兒的書寫習(xí)慣，同時《綱要》也指出幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。那么如何才能讓幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？

　　一　、營造氛圍,激發(fā)興趣。

　　通過多種形式營造良好的書寫氛圍,特別是在語言、數(shù)學(xué)活動中，既要對孩子的書寫嚴格要求，又要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子書寫的興趣，在孩子喜歡書寫的過程中指導(dǎo)書寫方法。

　　1. 利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的書寫能力。

　　"興趣是最好的老師"，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，只有對其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力，從而主動的積極的去學(xué)習(xí)。我在開學(xué)初開展過這樣一個活動：第一次作業(yè)時，我將兩本不同的作業(yè)本展示在黑板上，一篇字跡清楚，作業(yè)干凈整潔，每個字對得整整齊齊讓人賞心悅目。另一篇則亂寫亂畫，字大小不一，還有橡皮擦的污跡。兩篇作業(yè)分別為喜羊羊、灰太狼所做（孩子熟悉的卡通形象）請幼兒來當小老師，參與評價，發(fā)表自己的看法。因為選擇了孩子喜歡的卡通形象，將幼兒帶入了故事情景，自然能將幼兒吸引到活動中來。有了參照對比，他們很快"毫不客氣"地找出了灰太狼作業(yè)中的不足。這時我趁機引導(dǎo)幼兒說說喜羊羊的作業(yè)為什么這樣漂亮，孩子們你一言我一句爭著發(fā)言，很快便明白了書寫的要求。最后孩子們一致認為將"書寫星"獎勵給喜羊羊。在整個活動中，幼兒自主參與評價，學(xué)會欣賞。在潛移默化中明白了書寫的要求，而活動中受表揚的喜羊羊也在不知不覺中成為了孩子的榜樣。在這次活動后，多數(shù)幼兒作業(yè)本一直保持著干凈、整潔。

　　2.從興趣入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。

　　觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此，俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出："觀察、觀察、再觀察。"幼兒從其一出世起，就積極地向周圍世界進行探索�！毒V要》指出：3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會注意到：有的孩子對什么都感興趣，總是向成人提出"這是什么""為什么"等各種問題；而有的對眼前的變化"視而不見"，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發(fā)展。因此，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。楊守敬說過，"學(xué)書有三要，天分第一，多讀次之，多寫又次之。"足以說明"讀"的重要性。其實，筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)在很大程度不是靠臨寫得來的，而是靠觀察得來的。在平時的寫字過程中，要讓幼兒努力養(yǎng)成"想好再寫"的習(xí)慣。先要認真觀察每個筆畫在田字格中的位置，記住筆順，做到"觀察認真，書寫一氣呵成"。如在教幼兒書寫"小"時，先引導(dǎo)幼兒觀察它是由"豎鉤、撇、點"組成的，豎鉤在豎中線上，撇在左下格，點在右下格。而在教幼兒書寫拼音時，先引導(dǎo)幼兒觀察四線格與田字格的區(qū)別，強調(diào)每個字母在四線格中的位置，運用兒歌幫助幼兒掌握每個字母的書寫筆順。如在書寫"a o e"時，配上兒歌：小"a"像個小姑娘，小小辮兒向后揚；小"o"圓圓臉，像個小雞蛋；小"e"像只鵝，倒影在水中。有了兒歌的引導(dǎo)，孩子的書寫興趣也大大提高了。孩子的觀察力是增進其他能力的前提，我們要多提供活動的機會，并在活動中注意多培養(yǎng)、多引導(dǎo)、多渠道發(fā)展孩子的觀察力。

　　二.培養(yǎng)意識，樹立信心。

　　幼兒剛接受一項新任務(wù)時，興趣很濃，積極性很高，但如果一旦受到挫折，積極性就會受到影響。作為老師在教育活動中，要有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。讓幼兒對書寫活動始終保持濃厚的興趣，有愉悅地心情參與學(xué)習(xí)活動，對自己充滿信心。

　　1、提高積極性，幫助幼兒對書寫活動樹立信心

　　有的孩子一寫作業(yè)就說老師我不想寫字了，我想玩玩具。遇到這種情況，我有意識告訴孩子，寫作業(yè)是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，不斷表揚寫作業(yè)認真的孩子，對開始寫的不太好的孩子給予鼓勵，讓其充滿信心。比如幼兒學(xué)習(xí)書寫漢語拼音字母"a"，開始學(xué)寫時，大部分幼兒都寫得不好，老師告訴他們書寫規(guī)則：在四線格里的位置，筆畫及筆順即占四線格中間一格，半圓一豎小尾巴。有的幼兒寫出來半圓不象半圓，尾巴不是小尾巴而是長尾巴，有的占了四線格里所有格子。面對這種情況，我就在他們中間找他們寫得好的一些字或筆畫，告訴他這個字寫得不錯，這小尾巴寫得好，這個格子占對了。如果我們一味的去責(zé)備他們、批評他們，他們會認為這件事很難，自己完成不了。從而對書寫活動失去信心。因此，老師應(yīng)該注意到孩子的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)孩子的每一小點的進步，讓他們對任何事情都充滿信心。我班有個叫賀梓杰的小朋友，剛開學(xué)時他不敢下筆寫字，我就耐心教他，并鼓勵他要認真完成作業(yè)，老師相信他會一天比一天寫得好。只要發(fā)現(xiàn)他寫得好，就及時給以表揚。過了一段時間賀梓杰就能獨立完成作業(yè)了。