19、教師必須做到：公正、公平地對待每一位幼兒，毫無選擇地愛每一位孩子。偏愛和歧視（忽略）比虐待更有害于幼兒。

　　20、教師在育兒實踐中，要有十分的細心和足夠的耐心�？朔�急躁、煩躁、浮躁"三躁"毛病；克服激動、沖動、盲動情緒，學(xué)會理解、懂得、撫慰幼兒。

　　21、教師每天要以最佳心情和最好情緒出現(xiàn)在幼兒面前，以積極、溫柔、和善的態(tài)度對待和感染幼兒。不容許把自己不良的心情和情緒帶給幼兒，學(xué)會處理各類幼兒問題的技巧，確保育兒最佳效果。

　　（五）找準(zhǔn)幼兒心理情商品質(zhì)培養(yǎng)著力點，實現(xiàn)幼兒心理情商品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)（借鑒國際標(biāo)準(zhǔn)）。

　　22、幫助幼兒正確認識自我，培養(yǎng)幼兒自我情緒覺察能力。當(dāng)幼兒情緒出現(xiàn)時，老師要幫助幼兒自我誘導(dǎo)，自我評價，自我豐富，建立自信。

　　23、帶領(lǐng)幼兒積極參與各種有益的群體活動，培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系覺察能力和交往管理能力。（1）老師要善于培養(yǎng)幼兒的合作意識。在各類活動中，讓幼兒能敏銳感受別人的情緒，理解別人的觀點，同情和關(guān)心別人，熱心幫助別人，學(xué)習(xí)與人合作，建立友誼。（2）同時培養(yǎng)幼兒的團隊意識和集體榮譽感，積極參與集體活動，認識集體力量，服務(wù)集體事務(wù)，融入新集體之中，成為集體中的活躍分子，學(xué)習(xí)共存，建立責(zé)任心。（3）科學(xué)矯正幼兒情感冷漠、孤僻、不合群、不愿與人相處的不良性格。（4）適時注重親情、友情、愛情、社會責(zé)任之情四個層次的情感培育，提升幼兒心理情商發(fā)展水平。

　　24、教師要善于利用各類活動激發(fā)幼兒的興趣。興趣是幼兒參與各類活動和事務(wù)的動力，是幼兒接受、接觸和認識事物的心理傾向。只要幼兒樂于參與，教師便有了培養(yǎng)和發(fā)展幼兒求知欲、情趣、愛好及各種能力的機會。

　　25、教師要著力培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。幼兒比較欠缺的就是自控能力，自控能力的高低直接影響著幼兒健康心理和情商發(fā)展水平。探究有效方法，幫助幼兒矯正嬌生慣養(yǎng)、霸道、不讓人、粗野、打人、罵人、說臟話、亂跑、胡鬧、淘氣、搗蛋等等不良習(xí)慣和品行。潛移默化培養(yǎng)幼兒坦承、正直、勇敢、果斷的品質(zhì)，著意培養(yǎng)幼兒克服困難、追求卓越、追求成功和律己自制的意志和精神，為幼兒心理情商品質(zhì)的形成奠定牢固的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　1、《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

　　2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

　　3、《幼兒心理學(xué)》廣東教育.職教.2012年第8期

　　4、《情感教育心理學(xué)》上海師范大學(xué)盧家楣著

　　5、《犯罪心理學(xué)[Ｍ] 》羅大華.北京:中國政法大學(xué)出版社,1999

　　6、《教育心理學(xué)[Ｍ] 》邵瑞珍.上海:上海教育出版社1997