民間游戲是一種集自由性、趣味性和假設(shè)性于一體的玩�；顒�(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它形式多樣、簡(jiǎn)單易學(xué)、娛樂(lè)性強(qiáng)。這于幼兒新鮮好奇、愛(ài)玩好動(dòng)以及無(wú)憂無(wú)慮的年齡特征相契合。因此，民間游戲是幼兒快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的特殊精神食糧，深受幼兒喜愛(ài)。民間游戲靈活性強(qiáng)，幼兒可在自由環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要以快樂(lè)和滿足為目的，任意選擇、自主展開(kāi)、自由交流。在游戲過(guò)程中除了獲得愉悅情緒外，也會(huì)有探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，教師要通過(guò)一些手段激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望，使他們產(chǎn)生內(nèi)在的、自主參與創(chuàng)造活動(dòng)的愿望。

　　一、利用社會(huì)環(huán)境和自然資源，為幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)提供條件

　　民間游戲豐富多彩，游戲材料垂手可得。教師可根據(jù)周邊環(huán)境及自然資源，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的開(kāi)展游戲。如采一片樹葉，可做"藏貓"的游戲；一塊平整的地面，一把小小的石子，可進(jìn)行民間棋類活動(dòng)：如"通天"、"老虎吃羊"、"三子棋"等等；一長(zhǎng)一短兩根木棒，可進(jìn)行"打棒"比賽；畫一塊幾何圖形，可進(jìn)行"跳房子"游戲；兩三個(gè)幼兒一起可隨時(shí)進(jìn)行社會(huì)性的角色游戲活動(dòng)，如："猜拳"、"貓捉老鼠"、"挑肥瘦"等等。民間游戲最大的特點(diǎn)就是隨意性強(qiáng)，不受環(huán)境和條件限制，無(wú)需刻意安排。教師可隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒充分利用周邊環(huán)境和自然資源，自主進(jìn)行游戲，在日積月累的游戲活動(dòng)中，幼兒的思維得到了發(fā)展，能力得到了鍛煉，身體各方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能被激發(fā)起來(lái)了。

　　二、尊重幼兒的思想，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的開(kāi)展活動(dòng)

　　民間游戲是符合幼兒年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，在這種寬松自由的氣氛中，幼兒的活動(dòng)興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們對(duì)游戲有了更高的要求，產(chǎn)生了創(chuàng)造的欲望。創(chuàng)造型的幼兒往往具有獨(dú)特的人格特征，他們可以在熟練掌握游戲的前提下創(chuàng)造性的活動(dòng)。如：自由改變游戲的方法和規(guī)則、變換游戲材料、添減游戲環(huán)節(jié)等等。教師應(yīng)尊重他們的想法和做法，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)編新的游戲。在這一過(guò)程中，幼兒根據(jù)己有的經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編出多種主題游戲，充分發(fā)揮他們的潛能。如：幼兒在玩"老狼幾點(diǎn)了"的游戲時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒不再滿足在當(dāng)"老狼"時(shí)僅僅抓幾只兔子，而是將抓到的"兔子"放在"鍋"里、點(diǎn)上"火"、"煮熟"了再"美餐"一頓，創(chuàng)造出了新的游戲環(huán)節(jié)，豐富了活動(dòng)內(nèi)容，增加了游戲的趣味性，；通過(guò)玩"瞎子摸瘸子"的游戲，發(fā)展出配套的主題游戲"瞎子打鑼"、"瘸子偷瓜"等幼兒喜愛(ài)的游戲。

　　三、教師啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力

　　民間游戲內(nèi)容豐富，通俗易懂。幼兒在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)適度地插入指導(dǎo)：或提供相應(yīng)材料、或提供方法、或啟發(fā)引導(dǎo)，使游戲順利進(jìn)行下去。這種指導(dǎo)的目的是為了更好的開(kāi)展游戲，教師靈活機(jī)智的參與引導(dǎo)，在激發(fā)幼兒潛意識(shí)創(chuàng)造力的同時(shí)，滲透著雙邊互動(dòng)的教育方法，讓幼兒產(chǎn)生興奮感，使活動(dòng)氣氛更加融洽，易于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　教師啟發(fā)性的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒思維的流暢性。幼兒在游戲中遇到困難，創(chuàng)造性思維受阻時(shí)，教師的幫助指導(dǎo)，能使幼兒的思維得到暢通。如：有一次，幼兒在玩"小孩小孩真愛(ài)玩"的游戲，邊說(shuō)邊坐，當(dāng)進(jìn)行到"摸摸這、摸摸那、摸摸xx再回來(lái)"這一環(huán)節(jié)時(shí)，游戲反復(fù)幾遍后，幼兒視線中的可摸的東西已經(jīng)不多了，發(fā)口令的幼兒不知如何是好。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，順口說(shuō)：摸到老師再回來(lái)",邊說(shuō)邊向一邊跑去。幼兒一下反應(yīng)過(guò)來(lái)，都追著想摸到老師。游戲從摸靜的東西轉(zhuǎn)換為摸動(dòng)的"老師"，氣氛一下活躍起來(lái)，幼兒從這一目標(biāo)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中受到啟發(fā)，又發(fā)現(xiàn)了許多可摸的對(duì)象并能創(chuàng)造出摸一些抽象的東西。如"摸摸風(fēng)婆婆再回來(lái)"、"摸摸陽(yáng)光娃娃再回來(lái)"等等，使游戲增添了新的樂(lè)趣。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，發(fā)散了幼兒的思維，促進(jìn)了思維的流暢性，也激發(fā)了幼兒創(chuàng)新游戲的信心。

　　四、給幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

　　民間游戲不但娛樂(lè)性強(qiáng)，且開(kāi)發(fā)智力。通過(guò)多種類型的游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、判斷力、抽象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和身體的控制協(xié)調(diào)能力等等。游戲也象教學(xué)一樣創(chuàng)造幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。試驗(yàn)證明：在游戲中幼兒表現(xiàn)出來(lái)的智力水平要超過(guò)平時(shí)。這是因?yàn)橛螒驑O大的激活了他們的自身潛能，幼兒在超越自身的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪和滿足的情緒。教師要及時(shí)抓住契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒將自己在游戲中的創(chuàng)新表現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流共享�？勺屍洚�(dāng)小老師，給他充分展示自己的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)幼兒的自信心與創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。其次，教師適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)成功的愉悅。成功體驗(yàn)的積累使幼兒感到能力的強(qiáng)大，并激發(fā)下次創(chuàng)造活動(dòng)的積極欲望。

　　民間游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，是幼兒精神生活的寶貴財(cái)富。它不但能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，還能增強(qiáng)他們克服困難的意志力，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往能力、自我控制能力以及超越自我的能力。幼兒期是最富有創(chuàng)造力的時(shí)期。教師要根據(jù)幼兒的需求，多方面、多渠道搜集民間游戲。利用民間游戲這種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，科學(xué)合理、最大限度地挖掘幼兒的潛能，使其在身心愉悅的同時(shí)，發(fā)展自身的創(chuàng)造力。