二、利用游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)

　　玩游戲是幼兒的天性，是幼兒園教育的基本活動(dòng)，前蘇聯(lián)的阿爾金稱"游戲?yàn)閮和�的心理維生素"。陳鶴琴先生說"孩子是以游戲?yàn)樯��?quot;，《綱要》也明確規(guī)定幼兒園要以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。游戲的種類有很多種，我們主要是通過小朋友比較愛玩的角色游戲、區(qū)角游戲、言語(yǔ)游戲中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)。

　　1、角色游戲

　　角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活。角色游戲還可以幫助幼兒學(xué)習(xí)交流的本領(lǐng)，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫(yī)生、司機(jī)、售貨員等角色，他們?cè)囍�用自己理解的方式與他人交流，解決活動(dòng)中的沖突，記得有一次，我們?cè)谵k家家，請(qǐng)小朋友當(dāng)媽媽，用橡皮泥做各種早點(diǎn)給豬寶寶吃，"媽媽們"一會(huì)兒時(shí)間做了好多的食物，有的說："豬寶寶，今天我們吃干菜餅"，"我給你做了包子""我們吃面條好了"……孩子們通過自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的詞匯，既玩了游戲，更重要的是在玩的過程中又鍛煉了口語(yǔ)。

　　2、區(qū)域游戲

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要幫助幼兒發(fā)展，我們就必須給他們提供一個(gè)使其能夠自由發(fā)展的環(huán)境。而區(qū)域游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣，以快樂滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的過程，區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式，托班幼兒有著特定的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，如他們比較好動(dòng)、喜歡新鮮事物。所以我們要根據(jù)年齡特點(diǎn)，為幼兒提供多種多層次的活動(dòng)材料，不斷更換區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒時(shí)刻保持新鮮感，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中才會(huì)有聲有色，也會(huì)不斷地交流經(jīng)驗(yàn)，

　　3、言語(yǔ)游戲

　　言語(yǔ)游戲是指導(dǎo)教師通過自己特有的動(dòng)作讓幼兒模仿，教師說一句，幼兒學(xué)一句的游戲，這種游戲可以在隨時(shí)隨地進(jìn)行，也可以在特定的環(huán)境中進(jìn)行，如請(qǐng)你跟我這樣說的游戲，老師說一句，幼兒跟一句："我是一只小蜜蜂，嗡嗡嗡"，"我是小蝴蝶，飛飛飛"，當(dāng)孩子發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，老師可以及時(shí)糾正，這種游戲不僅動(dòng)手又動(dòng)口，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還豐富他們的知識(shí)。

　　三、利用教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)。

　　在課堂教學(xué)中教師會(huì)根據(jù)自己班的語(yǔ)言發(fā)展發(fā)表情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來豐富幼兒的詞匯，糾正幼兒在發(fā)音中不正確的音。平時(shí)我們教師講課時(shí)語(yǔ)速要稍慢點(diǎn)，使他們聽清每一個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)他們難發(fā)出或發(fā)不準(zhǔn)的音，說話時(shí)口型可以稍大點(diǎn)，這樣使他們不僅能聽清正確的發(fā)音，也能看清發(fā)音的口型。因?yàn)榘l(fā)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，教會(huì)幼兒正確的發(fā)音，是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的第一步。

　　1、語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

　　在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們教師不要偏重某一句式或某一語(yǔ)言目標(biāo)的完成。實(shí)際上每一次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)都不是單一的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的連

　　續(xù)的，長(zhǎng)期的過程，任何一個(gè)目標(biāo)都不能割裂開來單一地完成。因此，教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，滿足幼兒說話的愿望和要求，多給幼兒以鼓勵(lì)、多給幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)兒哥哥"小小雞和小小鴨"中我會(huì)請(qǐng)幼兒自己選擇做小小雞或是小小鴨，然后請(qǐng)幼兒學(xué)它們的叫聲，我還不時(shí)的提問幼兒"小小雞肚子餓了，你會(huì)給它吃什么東西？"小朋友都說："我會(huì)給它們吃小蟲子""我會(huì)給它們吃大蘋果""我會(huì)。。。。。。，小朋友不斷的在討論，教師只是作為組織者適時(shí)的介入談話中，使課堂氣氛一下子活躍了很多，小朋友也在不知不覺中學(xué)到很多知識(shí)，鍛煉了自己的語(yǔ)言能力，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。

　　2、在其它教學(xué)活動(dòng)中。

　　除了語(yǔ)言活動(dòng)外，我們還有很多的教學(xué)活動(dòng)中都設(shè)計(jì)到語(yǔ)言的內(nèi)容。如在音樂教學(xué)中我們會(huì)一邊學(xué)歌詞，一邊學(xué)唱歌。在畫畫中如畫西瓜，我會(huì)先請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)西瓜的兒歌，然后請(qǐng)幼兒認(rèn)色，再后請(qǐng)幼兒涂色。在涂色中幼兒會(huì)不時(shí)的說："我給它穿紅色的衣服，因?yàn)槲医裉齑┝思t色的衣服。""我給它穿藍(lán)色的衣服，因?yàn)樗{(lán)色的漂亮。"就這樣小朋友這間都交流起來，促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。

　　四、利用一日生活中的環(huán)節(jié)，見縫插針發(fā)展，幼兒口語(yǔ)。

　　2-3歲幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，并不只是限定在某一個(gè)主題、某個(gè)活動(dòng)中，它可以滲透在一日生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每個(gè)環(huán)節(jié)教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)，進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。我們教師還要學(xué)會(huì)觀察每個(gè)孩子。其實(shí)孩子的每一個(gè)眼神、每一張笑臉、每一個(gè)動(dòng)作，每一聲聲叫。。。。。。都代表著他們的一種語(yǔ)言，都在向你傾訴，表達(dá)著他們的年齡特征，興趣需要，情感體驗(yàn)。人們都不得說"觀察"是解讀寶寶一百種語(yǔ)言的金鑰匙。它能開啟寶寶的心靈大門，為你尋求教育的最佳切入點(diǎn)和最佳方法。如吃點(diǎn)心時(shí)幼兒東看看，西摸摸，這時(shí)我會(huì)幼兒猜猜"我們會(huì)吃什么點(diǎn)心？"小朋友說出了各種自己喜歡吃的東西，然后我再告訴他們今天我們吃的點(diǎn)心，請(qǐng)幼兒嘗過后說說是什么味道的？例如到戶外散步時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象，利用幼兒的各種感官，獲得周圍的知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。又如小朋友喜歡看的動(dòng)畫片，像《大頭兒子小頭爸爸》的動(dòng)畫片里面有很多的詞匯量，為幼兒提供一個(gè)語(yǔ)音和圖像相結(jié)合的教育條件。幼兒還會(huì)有意識(shí)地對(duì)詞匯進(jìn)行模仿和學(xué)說，使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言材料，從而豐富詞匯量。除此之外，幼兒在觀看動(dòng)畫片時(shí)，也會(huì)獲得一種愉悅感，并在熟悉這些語(yǔ)言的基礎(chǔ)上逐漸了解運(yùn)用這些語(yǔ)言所產(chǎn)生的效果，幫助他們更好地理解和表達(dá)個(gè)人及周圍的一切。