二、幼兒教師對(duì)幼兒園活動(dòng)缺乏主動(dòng)參與性

　　幼兒教師對(duì)幼兒園的態(tài)度和行為包括幼兒教師參加幼兒園活動(dòng)的頻率、內(nèi)容、方式和態(tài)度。在幼兒園里，有些幼兒教師參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)不夠主動(dòng)，雖然能完成幼兒園布置的任務(wù)，但是大部分都是被動(dòng)參與的，都是沒有信心，只是消極應(yīng)對(duì)，安于現(xiàn)狀。同時(shí)，有些幼兒教師不滿意幼兒園開展的活動(dòng)，既不參加也不提出自己的想法，對(duì)待幼兒園活動(dòng)不是很認(rèn)真和積極，抱著應(yīng)付完成就好，從而沒有達(dá)到幼兒園開展活動(dòng)的預(yù)期效果。

　　三、幼兒教師自身的專業(yè)態(tài)度和行為存在問題

　　幼兒教師對(duì)自身專業(yè)的態(tài)度和行為包括活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、對(duì)突發(fā)事件的處理和工作態(tài)度。有些幼兒教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備材料，在活動(dòng)結(jié)束后沒有及時(shí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，沒能找出自身存在的不足。在活動(dòng)開始之前，沒有好好的設(shè)計(jì)活動(dòng)，使得活動(dòng)進(jìn)行的很混亂，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于突發(fā)事件不知如何處理，在面對(duì)潛在危機(jī)時(shí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，解決，而選擇不管不顧，這種行為屬于職業(yè)責(zé)任感低對(duì)幼兒的安全不負(fù)責(zé)任。

　　四、幼兒教師職業(yè)認(rèn)知水平低

　　職業(yè)水平指幼兒教師對(duì)這份工作的各對(duì)象，各項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)知和了解。意識(shí)是行動(dòng)的前提，幼兒教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)知水平是開展職業(yè)行為，職業(yè)情感的基礎(chǔ)。有些幼兒教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)水平不高，多是集中簡單的認(rèn)知了解，沒有形成自己的想法和理解，甚至有些幼兒教師對(duì)這份工作根本不了解，在她的角色中認(rèn)為自己就是幼兒的大姐姐，教師只要負(fù)責(zé)看著孩子不發(fā)生意外就可以了。沒有將自己的思考和意識(shí)融入到工作中，對(duì)幼兒教育行業(yè)沒有深刻的見解和體會(huì)。

　　第三章   解決幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的有效策略

　　通過對(duì)當(dāng)代社會(huì)幼兒教師的研究，本論文提到的幼兒教師職業(yè)責(zé)任感存在的問題，面對(duì)這些問題，也為廣大幼兒的健康成長，必需采取相應(yīng)的措施來解決這些問題。根據(jù)影響幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的因素，我們從幼兒教師、幼兒園和社會(huì)各方面考慮，不斷加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感。所以，幼兒教師要不斷的提高自身素質(zhì)。利用幼兒園提供的環(huán)境和社會(huì)的支持，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)責(zé)任感的發(fā)展和形成。

　　一、不斷提高幼兒教師的自身素質(zhì)

　　幼兒教師要提高自身素質(zhì)，就要不斷的嚴(yán)格要求自己，也是為了適應(yīng)工作需要，滿足幼兒的需求。幼兒教師要具備深刻的職業(yè)意識(shí)，對(duì)職業(yè)有著較高的熱情。抱有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，熱愛并忠于這份職業(yè)，具備全面廣泛的職業(yè)技能，能有效的開展各種活動(dòng)。幼兒教師通過自身的努力，不斷提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，激發(fā)更強(qiáng)烈的工作熱情，才能加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。

　�。ㄒ唬├斫鈩趧�(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)這份工作的熱愛

　　幼兒教師的工作不是人們想象的那樣，只要帶著孩子玩耍就可以了，而是要承擔(dān)著保教結(jié)合的任務(wù)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展。幼兒教師的工作復(fù)雜繁瑣，工作任務(wù)重。這就需要幼兒教師投入大量的時(shí)間和精力，付出極大的耐心、愛心和責(zé)任心。 幼兒教師只有對(duì)這份工作有了一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)，才能夠正確的指導(dǎo)自身的職業(yè)行為。

　　幼兒教師認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的重任，了解到自身的工作對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，甚至?xí)�影響整個(gè)幼兒教育的發(fā)展。幼兒教師要把自己對(duì)這份職業(yè)的選擇，看作是對(duì)整個(gè)幼兒教育事業(yè)的抉擇，把自己的工作看作是為社會(huì)服務(wù)的具體方式。 幼兒教師認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣和興趣會(huì)影響幼兒的終身，從而愿意承擔(dān)工作所負(fù)有的全部責(zé)任。

　�。ǘ�）通過之后培訓(xùn)，能提高自身的實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)

　　第一、社會(huì)不斷發(fā)展，教育觀念和思想不斷更新，因此，幼兒教師要不斷地提高自己的理論素養(yǎng)。幼兒教師可以通過自考、網(wǎng)絡(luò)、夜大以及在校進(jìn)修的方式得到學(xué)歷知識(shí)上的提高，同時(shí)幼兒教師也能積極參加幼兒園舉辦的各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)。幼兒教師在工作中意識(shí)到自己的知識(shí)和能力已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在幼兒的發(fā)展，因此會(huì)選擇職后學(xué)習(xí)的方式不斷提升自我。經(jīng)過理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，幼兒教師職業(yè)行為會(huì)更加有責(zé)任，從而職業(yè)責(zé)任感得到加強(qiáng)。

　　第二、幼兒教師要有不斷學(xué)習(xí)的欲望和激情，把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。時(shí)代在進(jìn)步，幼兒教師要有終身學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，幼兒教師只有保持永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的心，才能不斷滿足幼兒的需要，從而更好的了解幼兒，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教師具有的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度是職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn)，并在實(shí)踐中鍛煉自身的能力，提高整體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）調(diào)整工作心態(tài)，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)

　　幼兒教師的工作內(nèi)容艱巨、細(xì)致，每天面對(duì)家長、幼兒、幼兒園和社會(huì)的各種環(huán)境，都會(huì)有極大的壓力，所以當(dāng)幼兒教師感到工作不被別人理解的時(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，不能讓消極情緒蔓延。幼兒教師的情緒會(huì)影響到對(duì)幼兒的關(guān)注，老師的工作狀態(tài)，從而影響了幼兒的發(fā)展。

　　幼兒教師要時(shí)刻進(jìn)行自我鼓勵(lì)，把不好的情緒變成積極向上的斗志，克服工作中的各種難關(guān)。幼兒教師需要保持平和的心態(tài)，面對(duì)各種問題，學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，能看到自身的進(jìn)步和努力。這是職業(yè)責(zé)任感的表現(xiàn)，會(huì)不斷激發(fā)幼兒教師熱愛工作，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。