本學(xué)期由于校安工程，我們搬進(jìn)板房，我一下子買了48個笑臉，25位學(xué)生每人學(xué)生發(fā)一個，剩下的備用。告訴他們，你們開心時就把笑臉順著掛起來，如果不開心怎么辦呢?學(xué)生也很聰明，說："就把笑臉倒掛起來。"這句話本來是我說的，其實我前一句說時特別強調(diào)了"順著"，學(xué)生就明白我的意思說了"倒掛"。要求必須天天掛，如果丟了，翻倍到我地方買一個，如果你不掛，就把笑臉還給我。這樣老師可以隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒，做好相應(yīng)的疏導(dǎo)工作。

　　兩種方法比較，后一種更能直接反映孩子當(dāng)天的情緒，至少他們在早上掛起來時先會對自己今天的心情做個評價，當(dāng)他早上順著掛上笑臉時，他會告訴自己："我今天很開心。"有了這個笑臉，他會一整天都有一個好心情，與之相聯(lián)系的，他一整天都會快樂地學(xué)習(xí)。

　　低年級的小朋友也有自己的內(nèi)心世界，他們也懂得快樂和煩惱，我們不能小看他們。我一定每天關(guān)注他們的心情變化。

　　三、從教學(xué)入手，讓孩子有輕松的學(xué)習(xí)體驗。

　　小班化教學(xué)，就是讓每個學(xué)生都受到等距離教學(xué)，讓每個學(xué)生充分享受教育資源，充分享受老師。課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生的每一天充滿快樂，讓學(xué)生的每一課都學(xué)得快樂。我學(xué)習(xí)了小班化教育的課堂教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中不斷思考，實踐，我們在小班化教學(xué)中主要采取的是小組合作的教學(xué)方法：

　　小班化教育要積極倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主意識和良好的行為習(xí)慣。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以小組合作學(xué)習(xí)為主，針對問題對討論的方式加以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步明確討論的實質(zhì)和意義，最后達(dá)到會討論，會通過討論進(jìn)行主動探究。

　　小班化教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生識字，更主要的是交給學(xué)生識字的方法。新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。因此，在學(xué)生具備了一定的識字能力，學(xué)會一些偏旁后，我有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析識記。一次，我們學(xué)了"狼"的偏旁，我讓學(xué)生自己做卡片，在卡片上寫上和"狼"相同偏旁的字，轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹葉形的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，上面端端正正地寫著"狼" "狐""貍" "狗""貓" "豬"""狽"等字，然后讓學(xué)生和學(xué)生之間自己認(rèn)讀，學(xué)生學(xué)得非常開心。

　　在小班化教學(xué)中，小組合作的學(xué)習(xí)形式關(guān)注每個學(xué)生的均衡發(fā)展，當(dāng)同伴遇到困難時，組員就熱情幫助他，直到他學(xué)會為止。適時的小組擂臺賽，又將小組合作學(xué)習(xí)推向高潮。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，能使學(xué)生的優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢得到填補，把個人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭，促進(jìn)競爭向更高層次發(fā)展。以小組為單位的"識字袋""識字剪報"正體現(xiàn)了這一小班教學(xué)的優(yōu)勢，在快樂競爭中拓寬了識字渠道。

　　教育家烏申斯基說："沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會長久的。"我們相信，在小班化教學(xué)這塊肥沃的土壤里，每一粒種子都會生根發(fā)芽，開出的將會是更嬌艷動人的快樂學(xué)習(xí)之花！