摘要：本文根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要性，通過多種形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并運用信息技術(shù)在理念上能被完全整合到幼兒教育實踐中。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 幼兒園 應(yīng)用近年來，我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把信息化建設(shè)作為幼兒園工作的重要組成部分，通過多年來的教學(xué)實踐，在應(yīng)用信息技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)有了一些初步的體會和認識。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒教育聯(lián)姻是時代的必然現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技相結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)，由于形象生動，直觀性強，不受時空限制，從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個教育觀念和傳統(tǒng)教育方法的巨大變革，從而成為教育教學(xué)領(lǐng)域不可或缺的必要手段。我們正處于一個不斷發(fā)展變化的時代，隨著信息技術(shù)的不斷推進和教育教學(xué)改革的不斷深化，幼兒教育的現(xiàn)代化也必將順應(yīng)著這個時代的潮流飛速地發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)領(lǐng)域的運用將會更加廣泛。應(yīng)該說，計算機邁進幼兒園是信息時代的必然要求，也是當前幼兒教育改革的實際需要。特別是多媒體電腦，集圖、文、聲、像于一體，提供人機交互功能，使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發(fā)生過程化，必然會給幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育實踐中的運用1.利用多媒體，激發(fā)幼兒興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣能把幼兒的認識和行為統(tǒng)一起來，增強注意力，引導(dǎo)幼兒主動將精力用于學(xué)習(xí)活動，并能自覺地記憶、想像和思考所觀察的事物。幼兒的心態(tài)是愛新、好奇，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。如繪畫《多彩的海底世界》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一幅海底世界的圖片呈現(xiàn)幼兒，畫面是靜態(tài)的，而運用多媒體技術(shù)，制作動態(tài)的“海底世界”，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態(tài)，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對深海的魚有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，思維更加活躍，幼兒的創(chuàng)造興趣得到激發(fā)，收到了事半功倍的效果。

　　2.利用多媒體，解決重難點。傳統(tǒng)教學(xué)掛圖是二維的，對事物的描述是靜態(tài)的，計算機多媒體動畫功能是動態(tài)的，是其它教學(xué)媒體無法比擬的，它可以利用三維甚至四維的技術(shù)展示幼兒在生活中無法親自感知的事物，可以有效地將抽象的知識形象化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽，易感知，易體會，讓幼兒們在形象的、過程性的描述中直接獲取知識，并能擴大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如在教育活動《哪些東西是有生命的》教學(xué)中，教師利用多媒體將種子發(fā)芽、生長、枯萎的過程編制成課件，使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程，將復(fù)雜的知識簡單化，使小朋友們很容易就理解了“有生命”的概念。

　　3.利用多媒體，提高教學(xué)效率�，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)表現(xiàn)手法多樣，既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬一些動態(tài)過程，特別是它的仿真模擬功能，可以使教學(xué)中一些難做或無法做的演示變得輕而易舉，提高了信息傳遞效果，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化。如在大班科學(xué)活動《白天和黑夜》教學(xué)中，為了讓幼兒了解白天和黑夜形成的過程，教師利用電教媒體制作地球繞太陽轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的仿真情景，讓幼兒通過直觀的畫面，感知和理解了白天與黑夜形成的過程，省去了滔滔不絕的講述，提高了教學(xué)效率。

　　三、在幼兒教學(xué)活動中運用現(xiàn)代教育技術(shù)要科學(xué)合理1.運用多媒體要選擇合適的教材內(nèi)容。應(yīng)該明確，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，對于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，教師費了很大力氣來制作，也往往達不到預(yù)期的效果，因此，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體教學(xué)技術(shù)，而幼兒教育活動也并一定是傳授知識為主，我們所選擇的內(nèi)容要能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.要處理好傳統(tǒng)教學(xué)媒體與多媒體的關(guān)系。俗話說“寸有所長，尺有所短，多媒體都有其獨特的適應(yīng)性，幼兒的思維是具體形象思維占優(yōu)勢，所以我們在教學(xué)中，要準確把握幼兒的認知能力和認知規(guī)律，樹立“以幼兒為主體”的思想，既要重視發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，也是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)媒體的長處，調(diào)動幼兒多方感官參與學(xué)習(xí)活動，把動手和動腦有機結(jié)合起來,讓幼兒通過多種途徑獲得知識。

　　3.教師要把握好角色定位發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師是整個教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，它的作用只是“輔助”，不能“喧賓奪主”。教師在教學(xué)中不能是“放映員”，而應(yīng)該是導(dǎo)演，要協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的進度，處理好教與學(xué)的關(guān)系。

　　4.制作符合幼兒特點的課件�，F(xiàn)在許多教師在制作課件時，可謂是音樂動聽，畫面優(yōu)美，演示逼真，但往往容易將幼兒的注意力引向外在的形式而非實質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生的感官是調(diào)動起來了，但卻忽視了教學(xué)重點，忽視了深入思考，一堂課下來學(xué)生眼花繚亂、一無所獲。所以教師在制作課件時，要注意采用美觀生動的屏幕來引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，刪除與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫影像，直接闡明教學(xué)目標，突出重點、難點。