五、明確不足，自我教育。

　　自我教育是在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。由于自我教育的主體和客體都是幼兒學(xué)生，為了達(dá)到有效的自我教育目的，應(yīng)切實(shí)調(diào)動(dòng)一切教育力量和手段啟動(dòng)教育主體的良知。一旦教育主體認(rèn)識(shí)到個(gè)人良好的行為規(guī)范和習(xí)慣是自我發(fā)展的必然需求時(shí)，教育主體就能發(fā)揮自身潛在的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并達(dá)到慎獨(dú)自治的境界，這正是我們養(yǎng)成教育所追求的理想目標(biāo)。在實(shí)踐中有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題，特別是獨(dú)生子女，因受到父母的過(guò)分溺愛(ài)，使其心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的優(yōu)越感和特殊感，易形成"以我為中心" 的心理，在生活中有的不講衛(wèi)生，有的吃飯?zhí)羰�，不愿意自己�?dòng)手，主動(dòng)性差，有的在教學(xué)過(guò)程中愛(ài)講話、做小動(dòng)作。我就在個(gè)別交流中明確地指出其行為中不好的方面，讓其有針對(duì)性地自我教育和改正。比如在進(jìn)餐中，有的幼兒挑食，將自己不喜歡吃得食物隨手丟在地上，這既浪費(fèi)糧食又破壞衛(wèi)生。我就在教學(xué)中有意安排一些體力勞動(dòng)，一邊勞動(dòng)一邊講我們的食物是怎么來(lái)的，通過(guò)一定的動(dòng)手使幼兒感覺(jué)到食物的來(lái)之不易，改掉挑食的毛病，而且在吃東西前在桌上鋪上手絹，這樣食物掉在手絹上，可以吃的就吃上，不可以吃的就用手絹包住倒進(jìn)垃圾桶，逐漸使幼兒養(yǎng)成愛(ài)惜糧食和衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　六、反復(fù)培養(yǎng)，激勵(lì)進(jìn)取。

　　幼兒學(xué)生具有持久性差，易于轉(zhuǎn)移和喜歡聽(tīng)夸贊的特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)，并通過(guò)各種生動(dòng)活潑的方式方法，加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到長(zhǎng)期培養(yǎng)的目的。比如要使孩子養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，用心做作業(yè)的好習(xí)慣，可以開(kāi)展正面的教育活動(dòng)，如:"優(yōu)秀作業(yè)展覽"、"和老師比賽寫(xiě)字"、"爭(zhēng)百分，戴紅花"等，也可組織"查找小馬虎"、"錯(cuò)別字詞笑話"等幽默風(fēng)趣，富有激勵(lì)進(jìn)取的主題活動(dòng)。在上述這些反復(fù)培養(yǎng)的實(shí)例中，包含著比賽、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)進(jìn)取以及表?yè)P(yáng)先進(jìn)、督促后進(jìn)的作用。

　　七、堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)。

　　習(xí)慣是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)生良好習(xí)慣絕不是一朝一夕之事，作為教育者不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)就任其發(fā)展，要始終如一，持之以恒，要將愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合來(lái)，不要以感情代替理智。比如說(shuō)孩子不能隨便買(mǎi)零食，但一些家長(zhǎng)只要孩子打鬧，家長(zhǎng)就心軟、退讓，最后以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，養(yǎng)成了幼兒貪吃零食的不良習(xí)慣，同時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)還要注意循序漸進(jìn)，向幼兒逐漸提出不同程度的要求，比如:教幼兒洗手，先從知道洗手重要性入手，然后學(xué)習(xí)洗手，到學(xué)會(huì)洗手，愿意洗手，最后逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

　　八、家園配合，形成合力。

　　學(xué)生養(yǎng)成教育過(guò)程是系統(tǒng)的教育過(guò)程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)同作用，形成一致的教育合力。由于幼兒生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)的不同環(huán)境之中，決定了對(duì)他們的養(yǎng)成教育應(yīng)該是全方位的緊密配合，步調(diào)一致。在學(xué)校里對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育的途徑主要是課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。僅僅如此，還是不夠的。人們比喻孩子接受教育，如同數(shù)學(xué)中的加減法，這就形象地說(shuō)明了，幼兒學(xué)生在學(xué)校受到教育，在家庭，在社會(huì)都有增加或減少，甚至全部抵消的可能。因此，養(yǎng)成教育對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，家庭、社會(huì)的教育環(huán)境、教育思想、教育方法等起著舉足輕重的作用。由于三至六歲的幼兒，其行為習(xí)慣發(fā)展正處于他律的階段。這個(gè)階段的幼兒把成人看作是一切行為規(guī)則的源泉。父母是幼兒的第一任老師，由于親情關(guān)系的影響，父母的行為習(xí)慣、作風(fēng)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和對(duì)幼兒的教育方法，對(duì)幼兒品德的形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。所以要使孩子的良好習(xí)慣得到鞏固，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此，老師要加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以及幼兒園的教育主張和養(yǎng)成教育的重要性，能更好的配合幼兒園在家庭中進(jìn)行養(yǎng)成教育。家長(zhǎng)也要及時(shí)地將幼兒在家庭中的表現(xiàn)、新的動(dòng)態(tài)及時(shí)向老師反饋，以便于老師掌握幼兒的園外表現(xiàn)，有針對(duì)性地采取教學(xué)措施。另外，要加強(qiáng)與社會(huì)上的有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，溝通教育思想，采取配合行動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，共同擔(dān)負(fù)責(zé)任，努力做好對(duì)幼兒學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。

　　我的家庭教育故事 父母是孩子的第一位老師，也是孩子做人的楷模。如果說(shuō)學(xué)校教育是左手，那么家庭教育就是右手,只有左右手臂一齊張開(kāi)，才能托起孩子的教育；如果說(shuō)孩子是雛鷹的身軀，學(xué)校教育培育了孩子的一只翅膀，家庭教育就培育了另一只翅膀，這樣我們的孩子才能飛翔起來(lái)。借此我想談點(diǎn)學(xué)校教育外的家庭教育的一些感想，總結(jié)如下幾點(diǎn)同大家交流一下。  1、給孩子鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣       學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，同時(shí)也是一件有趣的事。我的孩子有時(shí)會(huì)聽(tīng)他說(shuō)：這么難、我學(xué)不會(huì)、我不參加、我做不好、別人會(huì)笑話我等消極的語(yǔ)言。為此我們給他講了很多名人成長(zhǎng)的故事，問(wèn)他長(zhǎng)大想做什么，他說(shuō)：當(dāng)考古學(xué)家、探險(xiǎn)家，想去看埃及金字塔，到美國(guó)的迪斯尼樂(lè)園，我們就告訴他考古學(xué)家、探險(xiǎn)家是需要很多知識(shí)的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)，去國(guó)外語(yǔ)言不通，怎么辦呢？于是他覺(jué)得必須學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)愿望。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活和游戲中，讓他感到了很多的樂(lè)趣。他的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)他：表現(xiàn)不錯(cuò)！很有進(jìn)步！這個(gè)主意太好了！想像力真棒！你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了！等等，讓他很高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好的，我會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)：相信下次會(huì)做得更好。尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵(lì)孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。     2、積極配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣      按照學(xué)校的有關(guān)要求，配合學(xué)校的安排，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。學(xué)校要求家長(zhǎng)每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)校的安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面做得不好，都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)督和協(xié)助孩子完成作業(yè)，并仔細(xì)檢查孩子的完成情況，幫助他查缺補(bǔ)漏，對(duì)不懂的給他講解，對(duì)出錯(cuò)的讓他強(qiáng)化改正。與孩子一起分享老師的表?yè)P(yáng)，告訴他要再接再厲；與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴他為什么那樣做不好，以后該怎么做。貪玩是孩子的本性，尤其是男孩子，需要不斷的督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。     3、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面 除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆訄?bào)名參加繪畫(huà)學(xué)習(xí)。每周末堅(jiān)持學(xué)下去，孩子興趣很濃，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。孩子喜歡聽(tīng)故事，在上一年級(jí)后，我們就要求他自己去看書(shū)，我在圖書(shū)館給他借了一些讀物，從孩子感興趣的東西入手可以提高他對(duì)閱讀的興趣。假期有時(shí)帶他去圖書(shū)館，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡，