"關(guān)愛"是一種情感，它是在人社會性發(fā)展的過程中逐步形成和構(gòu)建起來的，它的形成直接影響幼兒社會化發(fā)展的進(jìn)程，影響幼兒親社會行為的形成。關(guān)愛的培養(yǎng)在幼兒的心理發(fā)展中起著重要作用，對發(fā)展幼兒的交往能力，搞好人際關(guān)系，保持愉快情緒都有積極的作用。它包含了道德認(rèn)知、道德情感和行為，是三者的統(tǒng)一，而且是由行到情、由情到知、然后由知和情合成習(xí)慣的過程。

　　幼兒期是形成良好個性品質(zhì)及情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而幼兒品行形成的情況將關(guān)系到人的一生�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出應(yīng)培養(yǎng)幼兒"樂意與人交往、學(xué)習(xí)互動、合作分享，有同情心"�，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家中倍受大人的關(guān)照和呵護(hù)，驕嬌二氣在幼兒中相當(dāng)嚴(yán)重，惟我獨尊，以自我為中心等現(xiàn)象相當(dāng)普遍，所以培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感，是促使幼兒個性全面發(fā)展的重要內(nèi)容。幼兒園是早期教育的啟蒙地，怎樣在幼兒園開展關(guān)愛教育，使幼兒形成健全的品格，具有關(guān)愛的品行呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面開展。

　　一、幼兒園關(guān)愛教育的內(nèi)容

　　關(guān)愛是人的一種基本道德。皮亞杰在兒童的心理結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)了三種能影響兒童道德生活的情感。第一種是愛的需要，其次是對那些比自己大和強(qiáng)的人有一種危懼感，第三種感情是混合的，同時由愛和恐懼組成。兒童的助人行為是隨著年齡的增長而增長。并且有其他兒童在場時兒童會由于恐懼減少而增加助人行為。因此，幼兒園關(guān)愛教育的內(nèi)容選擇要根據(jù)幼兒年齡特點和幼兒情緒情感發(fā)展的特點，多緯度地分析形成幼兒關(guān)愛行為的特點，由淺入深、層層遞進(jìn)，有針對性的開展教育活動。

　　對幼兒來說"關(guān)愛"的表述應(yīng)為會主動招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下能幫助他人；有初步的同情心和責(zé)任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)；了解和遵守日常生活中的規(guī)則，能配合疾病的預(yù)防和治療，對危險的標(biāo)志與信號能較及時做出反應(yīng)；愛父母、老師、長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動；親近自然，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。由此可見，幼兒園關(guān)愛教育內(nèi)容的選擇應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：1、選擇能培養(yǎng)幼兒關(guān)愛同伴（他人）的教育內(nèi)容。如：主題活動《好伙伴》、《朋友見面真開心》讓幼兒在與同伴的交往中學(xué)會怎樣結(jié)交朋友，怎樣融入群體，體驗自己和他人的情感，分享自己和他人的快樂逐漸形成和諧的伙伴關(guān)系；2、選擇培養(yǎng)幼兒關(guān)愛父母、老師、長輩的教育內(nèi)容。如：《親親一家人》《我有多愛你》讓幼兒通過活動感受成人的關(guān)愛，體驗家庭成員間相互關(guān)愛的情感，讓幼兒學(xué)會感激、學(xué)會報答、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛；3、選擇培養(yǎng)幼兒關(guān)愛自己的教育內(nèi)容。如：《不一樣的我》讓幼兒在活動中了解自己是與眾不同的個體，增強(qiáng)對自己的認(rèn)識，形成積極的自我評價，樹立自信心；4、選擇培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動物的教育內(nèi)容。如：《小螞蟻》、《我的動物朋友》讓幼兒用一顆真摯的童心去關(guān)注、探索動物世界讓幼兒成為動物的朋友；5、選擇培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物的教育內(nèi)容。如：《大樹和小花》讓幼兒在活動中去結(jié)識樹朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友、關(guān)心照顧朋友。

　　二、幼兒園關(guān)愛教育的形式

　　幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，處于這個時期的幼兒，知識經(jīng)驗貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。因此幼兒園開展關(guān)愛教育就要利用幼兒的這些特點，通過以下形式有目的有意識地對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)。

　�。ㄒ唬�、在主題活動中培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感

　　主題活動是以幼兒核心經(jīng)驗為單元來設(shè)計建構(gòu)的一種教學(xué)活動形式。教師對幼兒進(jìn)行關(guān)愛教育，應(yīng)該充分利用主題活動這一教育形式來培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感。例如：在"寒冷的冬天"主題下，我們以 "動物過冬"、"冬天的樹和花"、 "冬娃娃"、"過新年"等線索開展主題探索活動。活動"冬眠的動物"，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的冬眠的動物建造各種各樣的"溫暖的家"，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動物的情感；活動"給大樹穿冬衣"，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識動植物，了解冬季動植物過冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗，深切感知到動植物與我們?nèi)祟惖纳�活息息相關(guān)。又如：活動"冬娃娃的臉蛋"，我們讓幼兒用掛歷紙為冬娃娃制作棉衣、帽子，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛弟弟妹妹的情感；活動"新年的禮物"，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長輩、好朋友做新年禮物，在相互的祝福中體驗關(guān)愛他人的快樂，在實際的行動中表達(dá)自己對他人的關(guān)愛情感……

　�。ǘ�）、結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)日培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛情感

　　喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié)；懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)……，其中蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優(yōu)良品德。我們在對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)時，可以結(jié)合傳統(tǒng)民俗節(jié)日，自主性地設(shè)計過節(jié)方案，通過專題性節(jié)慶活動，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動等途徑對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)。讓幼兒在初步了解我國傳統(tǒng)民俗節(jié)日，體驗節(jié)日的愉快的同時，萌發(fā)關(guān)愛父母、關(guān)愛老人、關(guān)愛同伴等健康情感與品德。