三、應(yīng)加強(qiáng)對幼兒教育新課程的認(rèn)識和理解

　　幼兒教育課程是在幼兒園的統(tǒng)一安排下所進(jìn)行的一切有組織、有系統(tǒng)、有意識的教育活動(dòng)。我們要有目的地進(jìn)行設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，只有進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，我們才能更好的認(rèn)識新課程，在課程的設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)起著非常重要的作用，他可以劃分不同的層次類型，2001年7月頒發(fā)的《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出了五大領(lǐng)域的目標(biāo)，在實(shí)際工作中，根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際及發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行層層分解，使教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)明確具體，適合兒童的實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，這樣才能使每一個(gè)幼兒得到更好的發(fā)展。

　　四、加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境

　　幼兒園環(huán)境與幼兒的全面發(fā)展息息相關(guān)，不管是外在的物質(zhì)環(huán)境還是內(nèi)在的心理氛圍，其好壞都直接影響著幼兒的身心健康。在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》組織與實(shí)施部分明確指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。"農(nóng)村幼兒園自然資源豐富，如果能充分地加以利用，挖掘農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢，將會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。但是，幼兒園的的物質(zhì)環(huán)境更需要硬件設(shè)施的投入，電子教學(xué)設(shè)備、體育活動(dòng)器械等，在農(nóng)村幼兒園還相當(dāng)匱乏，"老師講，孩子聽"的教育模式還占有很大的比例，幼兒的自主探索能力發(fā)展受到了嚴(yán)重制約。由于活動(dòng)場地狹小，導(dǎo)致區(qū)角活動(dòng)在農(nóng)村幼兒園難以得到開展，游戲時(shí)間以幼兒自由活動(dòng)為主，幼兒在園的一日生活得不到科學(xué)地安排，這也是致使幼兒教育小學(xué)化傾向的原因之一。要改變這種現(xiàn)狀，需要加大財(cái)政對農(nóng)村幼兒教育的投入，在財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)中安排必要的農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園的重點(diǎn)建設(shè)，保證農(nóng)村幼兒園發(fā)展的實(shí)際需要，將會給農(nóng)村幼兒園的發(fā)展帶來新的活力。

　　同時(shí)，幼兒園自身也要因地制宜，充分利用現(xiàn)有的條件，把資源利用達(dá)到最大化，花小錢辦大事，置辦玩具設(shè)施時(shí)應(yīng)根據(jù)當(dāng)場幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，老師還可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)作，制作一些手工作品，如利用易拉罐制作風(fēng)鈴，用蛋殼拼圖案等等，不但鍛煉了孩子的能力，且美化了校園，豐富了文化，一舉多得。

　　五、加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，為幼兒的健康成長共同努力

　　長期以來，留守兒童在農(nóng)村幼兒園均占有很大比例，這給幼兒園的家長工作造成了很大的難度。由于祖輩年紀(jì)大，思想陳舊，對幼兒教育缺乏科學(xué)的認(rèn)識，存在嚴(yán)重的包辦代替、溺愛孩子的現(xiàn)象，不重視幼兒的全面發(fā)展，只重知識教育，擔(dān)心孩子沒學(xué)到知識，甚至要求教師給幼兒布置"家庭作業(yè)"。面對這樣的家長，除了耐心地向他們介紹幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及科學(xué)的教育方法，還需要采取多種方式加強(qiáng)家長教育工作。如舉辦家長開放日，邀請家長參觀幼兒的一日生活，參加班級的節(jié)日慶�；顒�(dòng)，知識競賽活動(dòng)等，以加深家長對自己孩子的全面了解，增加家長對幼兒教育工作科學(xué)性、趣味性的感性認(rèn)識，從而拓寬家庭教育的內(nèi)容，改進(jìn)家庭教育的方法；利用《家園聯(lián)系冊》進(jìn)行定期聯(lián)系，向家長介紹幼兒園近期教育內(nèi)容，征求家長對辦班工作的意見；報(bào)告幼兒在班上的表現(xiàn)，并對幼兒出現(xiàn)的問題，提出教育建議；與留守兒童的父母采取定期電話聯(lián)系的方式，交流幼兒近期情況，讓幼兒家長之間、家園之間的教育一致，共同促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

　　六、加強(qiáng)老師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

　　由于地域、經(jīng)濟(jì)差異等關(guān)系，農(nóng)村幼兒園老師以低學(xué)歷的女老師和一些年齡偏大的老教師為主，她們還是用當(dāng)年的老方式教育著新時(shí)代的幼兒，教學(xué)方式、方法都有待改善。還有不少是沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的"幼師"，教師的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀念新、有活力、具有高學(xué)歷層次的幼教專業(yè)畢業(yè)生，都不愿到農(nóng)村幼兒園就業(yè)，因此要提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，定期參加各種幼教專業(yè)技能素養(yǎng)的培訓(xùn)是最直接有效的途徑。但對于農(nóng)村幼兒園來說，這樣的培訓(xùn)機(jī)會很少，覆蓋面也小，而城市幼兒園在這方面更具優(yōu)先權(quán)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距越來越來大。要加快農(nóng)村幼兒園的發(fā)展步伐，提高農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量，就需要建立一個(gè)合理有效的培訓(xùn)機(jī)制，提升教師的業(yè)務(wù)水平，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展注入新的活力。同時(shí)要構(gòu)建科學(xué)高效的教研網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化對農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)。無論是公立幼兒園的老師，還是私立幼兒園的老師，都應(yīng)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。幼兒教育的目的是為了提高每個(gè)幼兒的整體素質(zhì)，所以教師要結(jié)合《綱要》正確的樹立知識觀和兒童觀。

　　七、應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境

　　良好的工作氛圍能使教師減輕工作壓力，激發(fā)幼兒園老師愛崗敬業(yè)的熱情與動(dòng)力，也只有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒才能更好地學(xué)習(xí)。所以社會應(yīng)給予農(nóng)村幼兒教師多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注，關(guān)注她們的生存狀態(tài)，傾聽她們在基層工作的想法和心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育，需要我們?nèi)�社會去共同努力，需要我們政府的積極支持，為農(nóng)村幼兒營造一個(gè)好的教育環(huán)境，多關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育，只有這樣，我們農(nóng)村的幼兒園才會辦得越來越好，我們未來的花朵才會在偏遠(yuǎn)農(nóng)村茁壯的成長。