第四章 教學案例設計4.1 教學案例一游戲主題：我們都是好公民游戲目的：

　　1、能促使幼兒積極參與家庭角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的家庭鄰居職責和之間的社會關(guān)系。

　　2、能引導孩子自主選擇角色，并學會用協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

　　3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

　　4、嘗試選用替代物來豐富游戲。

　　游戲準備：

　�。�1）、游戲房中常用的家具玩具、餐飲玩具、食品玩具和交通玩具、錢幣等；（2）、獎品：小紅花、筆、筆記本、鉛筆刀、筆盒等；（3）、每組5人角色預備：超市小老板、小主人、來串門的小鄰居、小司機、玩具店小老板；游戲預設：

　　1、游戲分組：把中班的25個孩子分成不同的5個小組，每組5人，分別扮演不同的角色；2、 提出游戲主題，幼兒自由選擇角色。

　　3、幼兒分組，自主選擇游戲，學會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。

　　4、觀察錄像：給孩子看案例小短片，讓孩子學會觀察分析，里面角色扮演的例子，看看錄像中的孩子是如何開展游戲的；5、師以"記者"的身份參與游戲，在游戲過程中指導幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代 物。

　　6、結(jié)束游戲，講評游戲。

　�。�1）、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？

　�。�2）、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準備。

　　活動反思：

　　孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。小主人很熱情的招待客人，無論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹。玩具店的玩具都深受大家的喜愛。游戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，是游戲能夠受到孩子喜歡的基本。因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深入一些。不過，孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。以后玩游戲要重點引導孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

　　4.2 教學案例二游戲--我們一起過馬路由于小班幼兒年齡小，貪玩好奇心強，自控能力差，應急反應慢、不懂得身邊存在的一些安全隱患，很容易受到傷害。為此，在幼兒初入學時期，開展各種游戲，幫助孩子辨別和避免生活中的危險。擬在大班孩子的帶領下，幫助小班幼兒如何過馬路，也能培養(yǎng)大班孩子的愛護幼小的責任心。以下是從交通安全出發(fā)，通過游戲使孩子學習自我保護的方法，這是日常生活中良好習慣一方面。

　　游戲目的：

　　1、通過游戲，使小班幼兒明白交通規(guī)則，愛護生命；2、建立大班幼兒對弱小的同情心、愛心，幫助他們培養(yǎng)互相幫助的好品德；游戲準備：

　　1、將場地布置成街道的樣子，包括斑馬道、車道、人形道、紅綠燈、交通工具都用相應的玩具代替；2、角色分配，由部分大班幼兒的孩子擔任交通司機、部分擔任行人、小班幼兒全都擔任行人，一個大班孩子擔任紅綠燈指示，一個大班孩子擔任交通警察，老師則在一旁統(tǒng)籌全場；游戲預設：

　　1、安排好角色之后，老師給大家放交通錄像，并給他們講解如果發(fā)生交通事故帶來的危害；過馬路時要看清是紅燈還是路燈，遵守紅燈行、綠燈停的基本交通規(guī)則。

　　2、分好隊伍，兩個大班孩子帶領一隊小班孩子，負責教小班孩子怎么過馬路，怎么看紅綠燈，讓小班孩子排成一隊，前后一個大班孩子看護。扮演過馬路的行人走路時應走人行道和斑馬線。

　　3、開始過馬路了，負責交通警察的孩子根據(jù)紅綠燈指示，指示車輛來往，交通司機則井然有序的開往車輛。扮演司機的孩子應該注意車子和車子不能相撞，不能撞行人。

　　4、游戲結(jié)束之后，讓孩子自由發(fā)言，說說該怎么過馬路的感想？不遵守交通規(guī)則可能產(chǎn)生的危害？以及在過馬路過程中，誰做的最后？

　　5、帶孩子再次觀察錄像，引導他們強化自我保護意識。

　　活動反思：

　　孩子的安全是第一位，如何幫助孩子認識生活可能存在的危害，避免受到傷害是每一個幼教工作者必須重視和做好的責任。小班幼兒在對這些危害還沒有充分認識的情況下，讓他們明白過馬路是要跟著爸爸媽媽走，在現(xiàn)實生活中也要時刻跟著父母，不掉隊，不推擠，以預防意外傷害。

　　第五章  結(jié)論早在十七世紀，英國教育家洛克就把"培養(yǎng)學生良好的習慣"看作是"教師的重要工作"之一，他甚至認為："事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣"。而完美的教育從來都是非常重視良好習慣的訓練和培養(yǎng)的，幼兒時期是人生的最初階段，可塑性極強，是最適當?shù)酿B(yǎng)成良好習慣的時期，是培養(yǎng)幼兒種種健全心理的時期，抓住幼兒期這個黃金季節(jié)，幫助幼兒從小形成良好的生活和學習習慣，將會使他們終生受益。所以，幼教工作者的重大責任是從幼兒的心理、生理、智力等特點出發(fā)，研究對他們良好行為習慣有幫助的方法，幫助他們快樂健康地成長。