一、循序漸進

　　好的習慣不是一天兩天，甚至不是一個月兩個月，就能夠形成的。從最簡單的事做起，會給幼兒以成就感和自信心，同時也會使其投入更多的熱情。從而使幼兒學段的孩子們健康成長，并為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。每一個好習慣的培養(yǎng)，都應按照由淺入深、由近及遠、循序漸進的原則進行。在培養(yǎng)幼兒自己穿脫和整理衣服的良好習慣時，要從最簡單的"脫"做起，首先，要讓幼兒學習自己脫衣服，不依賴大人；然后學習"穿"的技能，最后，才要求幼兒穿戴整齊，整理好自己的衣服。在培養(yǎng)幼兒自己收拾房間的良好習慣時，也要從最簡單的事情做起，最初，只要求幼兒收拾好自己的玩具，當幼兒形成收拾玩具的良好習慣時，進一步要求幼兒收拾好自己的床鋪、書桌、衣柜等等�？傊�，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，一定要從最簡單的事情做起，并且多鼓勵幼兒，當幼兒有一點點進步時，都要多表揚、多鼓勵，讓幼兒有成就感，增加幼兒的自信心，只有這樣，才不至于半途而廢。

　　二、通過環(huán)境暗示和積極鼓勵的方法促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。""幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。"

　　枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

　　盥洗室是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要場所之一，有些幼兒洗手時很馬虎。特別是到天冷的時候，因為怕水冷，把手沖濕了就算完事了。針對這一情況，可以一方面把放大的細菌圖片貼在盥洗室的墻面上，讓幼兒知道小手上有許多的細菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；另一方面，把正確洗手的步驟圖貼在水龍頭上方，幼兒洗手時就能看到。有了這些生動形象的圖片，幼兒自覺的就會按照圖片上的方法去認真洗手了。在擦毛巾的地方貼上了可愛的小手帕，并寫上"別忘記親親我"的字眼，孩子看了都很喜歡，就會主動地擦手。這樣通過環(huán)境的暗示作用遠比老師的繁瑣嘮叨效果要好得多。

　　三、創(chuàng)設(shè)特色矯正訓練活動

　　利用課堂教育集中對幼兒進行教育。在各項教學活動中既嚴格要求幼兒又創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的活動情境，有意識地培養(yǎng)幼兒的良好習慣，使日常教學活動成為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)幼兒能力、形成幼兒習慣的主陣地，把教學活動從偏重于灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥�識，激發(fā)情感、形成健康心理的、培養(yǎng)能力習慣相結(jié)合的活動，使習慣的培養(yǎng)滲透到各項教學活動中去。利用讀書和故事，提高幼兒的認識。自編或引用一些相應的故事（包括兒歌、繞口令等）或圖書講述其中的內(nèi)容，組織幼兒討論、提問、判斷，幫助幼兒建立一個正確的評價標準，盡可能地滿足幼兒的精神需要、表達欲望，使幼兒積累評價事物的心理體驗，教師同時還告訴他們應怎樣去做，把教育內(nèi)容更幼兒的實踐生活聯(lián)系起來，為幼兒指明正確發(fā)展的方向。利用一日活動，隨時疏導。在一日活動中教師對幼兒進行跟蹤觀察，如發(fā)現(xiàn)有壞習慣的傾向和行為時隨時進行指正、疏導，督促其糾正。當然，教師在進行指正時，以正面的教育和鼓勵為主，不強行制止，而是以可親的態(tài)度接近幼兒，用科學的方法加以正確的疏導，如轉(zhuǎn)移幼兒的興奮點和注意力，把幼兒引導到有益的活動中去，這種方法能使幼兒在不知不覺中接受教育，抓住了幼兒的興趣點，所以教育效果較好。利用榜樣示范，持之以恒地進行強化訓練。通過組織觀看電視和參觀訪問等形式，給幼兒提供榜樣的示范行為，使幼兒了解正確的生活行為習慣，教師再分步提出正確行為的要求。讓幼兒進行模仿，并在教師的鼓勵和幫助下強化其逐步達到要求，教師應給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，提高幼兒練習的積極性，增強克服不良生活習慣的自覺性。在此同時，還要防止訓練過程中出現(xiàn)反復，只有持之以恒，才能鞏固效果。

　　參考文獻

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