摘要：柯達(dá)伊教學(xué)法是一種全面的、有著廣泛基礎(chǔ)的音樂教學(xué)法。它廣泛吸取前人教學(xué)實(shí)踐的精華，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，建立在時間的基礎(chǔ)之上，具有高度的有序性。用首調(diào)唱名法、接哦組音樂，手勢等手段培養(yǎng)兒童具備可持續(xù)發(fā)展的音樂才能，進(jìn)而熱愛音樂。還強(qiáng)調(diào)了早起音樂教育的重要性，主張用嗓音作樂器，認(rèn)為應(yīng)該把音樂放在課程的核心地位，強(qiáng)調(diào)用母語的民歌作為兒童學(xué)習(xí)音樂的入門教材。

　　關(guān)鍵詞：首調(diào)唱名法 早期音樂教育 民族音樂  學(xué)校音樂教育 以兒童興趣為出發(fā)點(diǎn)

　　正文：音樂是幼兒最喜愛的活動，音樂與游戲一樣對幼兒有著無窮的誘惑，成為幼兒生活中不可缺少的部分。因此，對于幼兒的生活和成長而言，音樂是他們幸福生活的精神食糧，音樂是他們表達(dá)思想、交流情感與共同交往的工具，是激發(fā)他們生命與智慧活力的甘泉。音樂對幼兒的審美能力、情感、身體、認(rèn)知以及個性、社會性登各方面全面和諧成長都有著極其重要的意義。

　　從我自身來看，我小時候就非常愛上音樂課，可是當(dāng)時我的幼兒園是村里開設(shè)的，非常不正規(guī)，音樂課也只是老師教我們唱一些耳熟能詳?shù)母枨�，例如《世上只有媽媽好》，再�?fù)雜一點(diǎn)的就沒有了，但是就算是最簡單的歌曲，我也會很開心。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了幼兒園音樂教育與活動設(shè)計，在介紹幼兒音樂教育的相關(guān)理論時，我對柯達(dá)伊的音樂教育思想產(chǎn)生了興趣。

　　柯達(dá)伊是匈牙利著名作曲家、音樂教育家、他生長在一個有良好藝術(shù)修養(yǎng)的家庭。幼年時起接受到高壓音樂的熏陶，少年時期學(xué)習(xí)多種樂器，參加各種音樂表演和創(chuàng)作活動。柯達(dá)伊是第一個從音樂創(chuàng)作角度深入研究本國語言特點(diǎn)的人，并且在作品中為他的母語賦予了完美的藝術(shù)表達(dá)。下面我們來主要探討一下柯達(dá)伊的音樂教育思想。

　　一．柯達(dá)伊音樂教育的目標(biāo)

　　柯達(dá)伊追求的音樂教育的目標(biāo)是：讓音樂屬于每個人。該目標(biāo)是他基于對音樂與人的全面發(fā)展關(guān)系的理解而提出的。他還強(qiáng)調(diào)音樂教育在學(xué)校的重要性，他希望建立一種教育體系，在這種教育體系下，人們不是為了生存而學(xué)習(xí)音樂，而是把音樂作為一種享受生活的方式。他認(rèn)為，音樂和人的生命本體有著密切的關(guān)系，人的生命不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。

　　二．柯達(dá)伊音樂教育的思想

　　1.音樂應(yīng)該屬于每個人

　　柯達(dá)伊明確提出了"要使音樂屬于每個人"的普及音樂教育的思想。他認(rèn)為，音樂是認(rèn)得文化發(fā)展中不可缺少的一部分，應(yīng)該讓更多的人懂得音樂的語言，讓音樂屬于每一個人

　　2.學(xué)校音樂教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)兒童的藝術(shù)情趣與鑒賞能力

　　柯達(dá)伊認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有兩方面：一是培養(yǎng)社會技能和藝術(shù)才能平衡發(fā)展的兒童；二是使兒童長大成人后，能具備這樣的音樂才能，即看到樂譜就能想到聲音，讀譜和記譜就像說話和寫字一樣。在兒童早期發(fā)展中建立對藝術(shù)的鑒別力，以后就能對不好的東西具有抵御能力，就能培養(yǎng)好的藝術(shù)情趣、鑒賞能力，這是學(xué)校音樂教育的重要任務(wù)。學(xué)校的音樂教育一定要采用使兒童愉快而不痛苦的方法來進(jìn)行。提高全民族藝術(shù)文化修養(yǎng)是學(xué)校音樂教育和專業(yè)音樂教育的共同事業(yè)。

　　3.音樂教育應(yīng)從幼兒園開始

　　柯達(dá)伊認(rèn)為，音樂之根在于歌唱，必須重視早期音樂教育，在音樂教育方面幼兒園的作用不可替代，他認(rèn)為，對于兒童來說，音樂是他們的交流方式與情感的表現(xiàn)手段。每個發(fā)育正常的兒童都具有自然地，健康的隱約感覺，如果沒有正確的早期訓(xùn)練，就會使大多數(shù)兒童喪失獲得實(shí)際體驗的機(jī)會。

　　4.民族民間音樂是學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)

　　出于對匈牙利鄉(xiāng)村音樂的了解和熱愛，柯達(dá)伊很自然地選擇這樣的音樂作教材。然而，原因不僅如此。他認(rèn)為，兒童最先接觸的是母語，也應(yīng)該先學(xué)音樂的母語--本國的民間音樂。他把音樂的發(fā)展比作兒童的發(fā)展：音樂是由原始的民間音樂發(fā)展到藝術(shù)以虐，就好比兒童由嬰兒長大成人。他還認(rèn)為，民間音樂曲式短小、歌詞簡單，又是五聲性音節(jié)，所有這些特點(diǎn)都是和兒童的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)民族音樂不但對強(qiáng)化兒童的民族意識、增強(qiáng)民族情感有意義，對于保證民族音樂傳統(tǒng)在歷史中的繼承發(fā)展也至關(guān)重要。

　　5.應(yīng)該為兒童提供最好的教材與優(yōu)秀的師資

　　柯達(dá)伊說："一名小瓦爾道的音樂教師遠(yuǎn)比布達(dá)佩斯歌劇院院長重要。一位院長只有可能失敗一次，而一名教師教三十年書，如果教的不好，就會扼殺掉三十代人對音樂的熱愛。"柯達(dá)伊規(guī)定音樂教師必須接受五年時間的師范音樂教育，也就是說，教師需要在專業(yè)院校學(xué)習(xí)五年才可以拿到教師資格證書。柯達(dá)伊堅持只采用純正的民間音樂，直到現(xiàn)在這項規(guī)定仍在繼續(xù)執(zhí)行。但民間音樂并不是教材的唯一來源，為了讓兒童更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)音樂，教師有必要在民間音樂和藝術(shù)音樂之間搭起一座橋梁，選擇一些適合兒童演唱的創(chuàng)作音樂。他希望教師們在教的過程中學(xué)，在學(xué)的過程中教，并積極鼓勵教師們創(chuàng)造精神的發(fā)揮。

　　三．柯達(dá)伊音樂教育的教學(xué)方法

　　（一）教學(xué)順序

　　教學(xué)順序的安排要尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，而不是建立在學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，以學(xué)科體系為基礎(chǔ)的教學(xué)并沒有把課程進(jìn)行的順序和兒童的音樂發(fā)展特征結(jié)合起來，只是按照看似合理的順序組織教訓(xùn)內(nèi)容。