【內(nèi)容摘要】： 常規(guī)教育是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一"必修課" 也是教師做好課堂管理的 ， "基本功" 常規(guī)教育的過程是教育技術(shù)和教育藝術(shù)密切結(jié)合，充分發(fā)揮師生潛能 。 的過程。 常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒使生活 內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日神話活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性 和獨(dú)立性而采取的措施。幼兒常規(guī)是指對幼兒行為的標(biāo)準(zhǔn)化。具體化要求，可以 理解為教師對一日活動的各個環(huán)節(jié)有序地制定一系列的行為規(guī)范， 讓幼兒經(jīng)常固定的執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。,<幼兒園>日常生活組織要從實(shí)際出發(fā)，建立 必要的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和初步的生活自理能力。

　　【關(guān)鍵詞】常規(guī) 常規(guī)教育 習(xí)慣。

　　一、幼兒園常規(guī)教育分析（一）常規(guī)教育的作用 。

　　1. 什么是"規(guī)矩"？

　　《現(xiàn)代漢語字典》的解釋是"一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。" 而所謂幼兒園常規(guī)是指教師根據(jù)社會的要求和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和需要， 以這些標(biāo) 準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容常規(guī)究竟是什么？《現(xiàn)代漢語字典》里解釋是"沿襲 下來經(jīng)常使用的規(guī)矩。"對幼兒實(shí)施教育的過程。

　　2.幼兒園建立常規(guī)的作用？

　　它是把一日生活中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定 化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該做怎么做、 不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼 兒在日常生活中不必要的緊張。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī) 律， 調(diào)動幼兒在園生活中的主動性、 積極性， 培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。

　�。ǘ�）幼兒園常規(guī)教育存在的誤區(qū)1.以管理為目的。

　　說到常規(guī)教師往往會想到讓幼兒遵守紀(jì)律。常規(guī)教育就變成對幼兒行為的約 束。教師就是管理者，教師要幼兒怎么做，幼兒就要怎么做。

　　2.研究不夠。

　　一般教師的觀念還是傳統(tǒng)常規(guī)教育經(jīng)驗(yàn)，這讓幼兒園的常規(guī)教育內(nèi)容、要求， 甚至是方法都是不合時宜、刻板保留著以前過時的傳統(tǒng)。

　　3、沒有觀察全局及時引導(dǎo)。

　　有些教師一味地讓幼兒"自由"活動，而沒有提出任何要求。這樣過于放縱幼 兒的教育也不是成功的常規(guī)教育。

　　4、未與家長達(dá)成統(tǒng)一的教育觀念。

　　家長往往能夠看到孩子的優(yōu)點(diǎn)， 卻容易忽視孩子的缺點(diǎn)，教師沒有和家長進(jìn)行溝 通。

　　5.對常規(guī)的堅持不夠。

　　對幼兒的行為進(jìn)行常規(guī)教育， 當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反常規(guī)要求的行為時，教師沒有提 醒糾正。

　　二、如何幫助幼兒建立良好的常規(guī)1、給孩子平等、公平、合理的教育環(huán)境，讓孩子參與進(jìn)常規(guī)管理中。在培養(yǎng)過程中， 老師在最初的時候可以作為活動的組織者， 領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。 進(jìn)行一段時間后，對于接受快,并能按老師要求很好地完成的幼兒，老師必須要 給予鼓勵，并讓這樣的小朋友來做"小老師"，代替老師做組織者，這樣即能利 于幼兒自信心的培養(yǎng)，又有利于調(diào)動幼兒的積極性。在這個過程中，老師對于好 動的孩子也要多加引導(dǎo)， 讓他們也有機(jī)會表現(xiàn)自己。同時對每個幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步 應(yīng)及時給予鼓勵或利用紅五星、 小貼畫進(jìn)行獎勵， "獨(dú)立吃飯如廁、 如 睡覺不哭、 離開座位排好小椅子"等，這樣能調(diào)動幼兒的積極性，有利于一日常規(guī)的形成。

　　2、避免統(tǒng)一的常規(guī)教育方法，通過多種途徑因人而異的進(jìn)行常規(guī)教育。

　　在常規(guī)建立時，教師應(yīng)在向幼兒提出要求之前，必須先想一想這項要求是 否符合幼兒的年齡特點(diǎn)； 是否站在幼兒的角度來考慮問題。如在解決班級幼兒亂 扔玩具的問題時，不是孩子們機(jī)械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們討論。 在幼兒園中，通常幼兒的被子、水杯、毛巾等都是一模一樣的。其實(shí)，這些生活 用品完全可以讓幼兒自己選擇，把自主權(quán)還給他們�？匆恍┖玫膭赢嬈�如：《巧 虎》里的故事，引導(dǎo)幼兒向巧虎學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的習(xí)慣，上完廁所要沖馬桶，洗手。

　　3、樹立榜樣，及時給予正面的評價激勵。

　　幼兒的模仿性強(qiáng)、思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習(xí)慣都是他 們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里、記在 心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我 們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行。要注重隨機(jī)教育，同伴間的影響力對 孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。教師要善于抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把 握好教育時機(jī)，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)、孩子教育孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多 從正面引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒樹立自信心，對孩子正確、良好的行為要及時給予鼓 勵和肯定。久而久之，使之形成良好的行為習(xí)慣。

　　4、家園合作，統(tǒng)一教育觀念。

　　生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要老師的指導(dǎo)外，家長的配合也是十分的重要的。 現(xiàn)在每個家庭基本都是一個孩子，家長往往能夠看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，卻容易忽視孩 子的不足。這時，老師就要給家長一個正確的指導(dǎo)，與其委婉地旁敲側(cè)擊，不如 直接將孩子的問題呈現(xiàn)出來，這樣更容易讓家長一目了然、加深印象。利用家園 園地，向家長宣傳幼兒園活動的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家 長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)良 好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。