幼兒戶外活動是幼兒的天性，幼兒戶外活動蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機。幼兒自主發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點，在幼兒戶外活動中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是幼兒戶外活動本質(zhì)所確定的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出："指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。"這體現(xiàn)了活動材料是幼兒活動中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)，因此結(jié)合利用社會區(qū)域資源、自然資源、人力資源等，為幼兒提供可探索、可操作的材料，讓幼兒在與材料的互動中，實現(xiàn)教育資源與成效的最大化。創(chuàng)造性的開展一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動創(chuàng)造便利條件。

　　首先是為幼兒準備活動的大量材料。除了應(yīng)購置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發(fā)我們山區(qū)的自然資源，利用玉米皮、各種植物種子等材料親自動手制作了大量的體育玩具。如玉米皮編織成的墊子，可做、可滾；將飲料瓶裝上種子做成的各種玩具;酸奶瓶、飲料罐、紙筒用松緊帶連接起來做成的拉力器；引導(dǎo)幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可做各種動作，幼兒間相互合作玩出了"開火車""放煙火""跳方格"等許多游戲。用皮筋做成五彩圈，孩子們玩"套圈"、"打氣筒""拉力器""射箭"等活動可帶勁了，不同年齡層次的幼兒在這個活動中都能得到很大的發(fā)展。五彩圈還可以讓兩個幼兒拉成山洞，讓幼兒練習(xí)鉆、爬能力，還有拉弓射箭、打氣筒、拉力器，可讓幼兒練習(xí)幼兒身體各個部位關(guān)節(jié)，訓(xùn)練幼兒的靈活能力。

　　其次是想盡辦法擴大戶外活動空間。利用走廊、活動場地、院內(nèi)道路兩側(cè)輪流安排活動。如：在走廊上畫上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。

　　二、在幼兒戶外活動中和提升幼兒心靈空間相結(jié)合：

　�。ㄒ唬�"自由--是戶外活動的核心"前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡雅曾說"教育要站在兒童的位置上",并且"鉆到他們的肺腑里去"幼兒的心理世界與成人的全然不同,我們只有了解幼兒的心理及行為特點,才能取得良好的教育效果。戶外活動是孩子的生命,我們不可以抹殺孩子自由的天性和用特有的方式去探索世界的好奇心,更不能硬性規(guī)定孩子"該做什么,"不該做什么,應(yīng)讓孩子真正成為戶外活動的體驗者,教師要善于選擇參與活動的時機,以活動者的身份出現(xiàn)在孩子的活動中,在自由,民主,平等的前提下,仔細觀察,引導(dǎo)孩子開展活動,用孩子感興趣的新穎的游戲來吸引孩子。幼兒園戶外活動應(yīng)以集體活動為主，在集體活動的過程中又以幼兒自由為核心，如老師在進行"我長大了要當醫(yī)生"這一活動中，為了更好地讓幼兒了解里醫(yī)院各種各樣的工作崗位，在戶外活動中進行了"我來當XXX"活動，一個有些調(diào)皮，自控能力差的孩子，老師便動員他擔任"掛號"的工作。由于很少有"病人"來掛號看病，他顯得無所事事，游戲評價時，老師還特意表揚他能夠"堅守崗位"。我認為，這個小朋友徒有活動"之表"--在"醫(yī)院"中擔任"掛號員"，而不是活動"之實"--缺乏活動的主動性、創(chuàng)造性、積極性，所以這個小朋友的活動"名不副實"。他在擔任"掛號"工作時無所事事，說明他在活動中是被動的、消極的，甚至是無奈的，他并沒有享受到游戲帶來的自由、輕松、愉快、成功，更談不上主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。他的"堅守崗位"，并非出自他游戲時的"角色意識"，而是為了達到教師的期望和要求。因此，從嚴格意義上來講，與其說這個小朋友在活動游戲，不如說他在完成老師交給他的某項任務(wù)。

　�。ǘ�）參與活動≠真正活動研究證明，人和動物在活動時，都有一種特殊的面部表情或"玩相",這種"玩相"的典型特征就是"笑".所以,我們常�？梢钥吹交顒又�的幼兒的各種"笑臉"，如微笑、嬉笑、扮鬼臉、哈哈大笑等。有時，幼兒雖然沒有笑,但他們的表情是專注，認真的�？傊�，活動著的幼兒的情緒總是正向的積極的.當幼兒無所事事,茫然發(fā)呆，無聊厭煩時，他們就不是在活動。

　　判斷一個孩子的活動是不是具有活動的性質(zhì)，不是看活動的內(nèi)容（他在做什么）也不是看活動的形式（他是以什么方式做的），關(guān)鍵是揣摩他的內(nèi)心體驗。在活動的心理體驗中最根本的特征是自由感，它表現(xiàn)為活動完成出于活動者的內(nèi)在動機，既不受外在要求控制，也不受外部獎賞誘導(dǎo)，且意識到活動只是一種好像的真實，玩玩而已，旁人大可不必當真。于是"玩什么""怎么玩""做誰一起玩""用什么來玩"等等一切都隨活動者自己的意愿而定，正是這種自由，讓人感到輕松，愉悅，讓人投入極大的熱情，讓人在隨心所欲中變換花樣，玩出智慧，玩出新意。

　�。ㄈ�）讓幼兒在真正的戶外活動中學(xué)習(xí)戶外活動是由兒童自發(fā)自主自選的，沒有任何功利目的，能帶給兒童快樂，能滿足兒童需要的流動，而不是由教師死死規(guī)定的，或在其"導(dǎo)演"下進行的活動。不是所有的活動都是幼兒喜歡的，只有按照他們自己的喜好選擇活動情感才能得釋放能，夢想變成了"現(xiàn)實"能力得到了鍛煉……伴隨著游戲活動，讓他們度過了美好的童年。