人類(lèi)的知識(shí)是統(tǒng)一的整體，不同學(xué)科間的交叉和融合是21世紀(jì)人類(lèi)發(fā)展研究的重要主題�？茖W(xué)和藝術(shù)作為人類(lèi)文化的重要組成部分，都與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們都依賴(lài)于人的社會(huì)實(shí)踐。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生這樣描述藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系：藝術(shù)與科學(xué)是一枚硬幣的兩個(gè)方面，是不可分割的。法國(guó)文學(xué)家福樓拜曾預(yù)言：時(shí)代的前進(jìn)將使藝術(shù)越來(lái)越"科學(xué)化"，而使科學(xué)越來(lái)越"藝術(shù)化"。藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一是時(shí)代的呼喚，科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合是人類(lèi)進(jìn)步的必然。

　　美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)方面，是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒觀察力、想像力和動(dòng)手能力的良好途徑。有位藝術(shù)家說(shuō)："繪畫(huà)中處處有科學(xué)。"科學(xué)和美術(shù)有著和諧的、互動(dòng)的關(guān)系。就幼兒園教育而言，幼兒美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反映客觀事物，表達(dá)幼兒的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。幼兒科學(xué)活動(dòng)是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)�物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》鄭重地提出了幼兒園教育內(nèi)容的"全面性"、"啟蒙性"和各個(gè)方面教育內(nèi)容的"相互滲透"，反應(yīng)了新的幼兒教育課程整體觀念的導(dǎo)向。陳鶴琴先生的"五指活動(dòng)"理論，也認(rèn)為"幼兒園的課程應(yīng)該是整個(gè)的、連貫的。"因此，在科學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，將各種教學(xué)途徑、手段、方法捏合在一起，形成教育合力，并使之滲透在幼兒的全部科學(xué)學(xué)習(xí)中。我們探索著將美術(shù)手段運(yùn)用到幼兒科學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。培養(yǎng)其科學(xué)探索的精神，發(fā)展智力因素，提高幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的情感。引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種美術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)認(rèn)知對(duì)象的理解，更好地達(dá)成科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)的整合，全面發(fā)展幼兒的科學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)的人文素質(zhì)，。

　　一、給幼兒觀察的空間，引起探索的興趣。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域明確指出幼兒要"對(duì)周?chē)�事物、現(xiàn)象、感興趣，有好奇心和求知欲。"美術(shù)領(lǐng)域也同樣提出了"引導(dǎo)兒童接觸周?chē)�環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"的要求。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物的最佳途徑。對(duì)周?chē)�環(huán)境的敏感性和探究欲望是萌發(fā)兒童科學(xué)精神的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒有意注意力和對(duì)周?chē)�事物留心觀察和思考的習(xí)慣，可以使幼兒對(duì)奇特的和不同的事物較為敏感。因此，我們不僅要組織幼兒對(duì)事物進(jìn)行觀察，還要珍惜幼兒的好奇心和求知欲，以?xún)和�興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)幼兒在觀察中思考，在觀察中學(xué)習(xí)。通過(guò)讓幼兒親自看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)，使幼兒對(duì)周?chē)�的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在科學(xué)活動(dòng)"各種各樣的家用電器"這個(gè)活動(dòng)中，我們讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)了各種各樣的家用電器，又運(yùn)用拼圖的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)家用電器各部分的構(gòu)造，最后請(qǐng)幼兒用各種顏色、各種形狀的紙片拼成家用電器。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)家用電器實(shí)物、圖片、拼圖的觀察使幼兒的印象已經(jīng)非常深刻，所以，在幼兒自己動(dòng)手拼"家用電器"的時(shí)候，非常的得心應(yīng)手。再如：在美麗的春季、豐收的秋季來(lái)臨的時(shí)候，我們經(jīng)常要帶幼兒去散步，觀察季節(jié)的變化。幼兒往往會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)教師就要為幼兒準(zhǔn)備足夠的材料，讓幼兒自由地去描繪自己多看到的景物，如小動(dòng)物、植物等，讓幼兒用美術(shù)的手段表達(dá)自己對(duì)季節(jié)變化的理解。在幼兒欣賞美的同時(shí)，又得到了科學(xué)思想的熏陶，使我們幼兒美術(shù)與科學(xué)結(jié)合的新鮮、美妙。

　　二、給幼兒適宜的環(huán)境，使其樂(lè)于探索。

　　幼兒園的區(qū)角活動(dòng)是激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力的一個(gè)重要手段。一般美術(shù)角主要有顏料、畫(huà)筆、手工工具等。而一般科學(xué)角的材料無(wú)非是一些動(dòng)植物以及觀察器具如放大鏡之類(lèi)的。要促進(jìn)兩者的融合，使其材料豐富、蘊(yùn)藏著藝術(shù)創(chuàng)造和科學(xué)知識(shí)，就主要取決于區(qū)角中材料的選擇和投放。于是，我們特別設(shè)置了科藝操作區(qū)，就是將科學(xué)與藝術(shù)融合的操作區(qū)，提供豐富的工具材料滿(mǎn)足幼兒不同的操作需要，所提供的工具材料盡可能集學(xué)、做、玩、用為一體，激發(fā)幼兒的好奇心和操作欲望，同時(shí)材料的投放和選擇也要考慮到兩者的結(jié)合點(diǎn)。我們根據(jù)主題活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的材料收集，如供幼兒科學(xué)探索的布、水、鏡子、萬(wàn)花筒、磁鐵等，供幼兒開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的顏料、蠟筆、水彩筆、紙張、剪刀等。引導(dǎo)幼兒自由選擇材料和工具，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、探索和設(shè)計(jì)、制作、記錄活動(dòng)。如在"磁性"的專(zhuān)題活動(dòng)前夕，我們?cè)谕斗艆^(qū)準(zhǔn)備了許多磁扣、鐵環(huán)以及磁性板等，引導(dǎo)幼兒在磁性板上畫(huà)畫(huà)、用磁扣和鐵環(huán)做小制作等，讓幼兒對(duì)磁性有了一定的認(rèn)識(shí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，然后再展開(kāi)活動(dòng)，這樣科學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的非常順利，幼兒對(duì)磁性的認(rèn)識(shí)也增加了。再如："有趣的種子"的活動(dòng)中，我們先組織幼兒認(rèn)識(shí)了許多種子，也收集了許多種子投放在操作區(qū)。然后請(qǐng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜歡的人物、動(dòng)物的形象。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中有的將種子拼成憨態(tài)可鞠的大熊貓，有的拼成機(jī)器貓，有的拼成白雪公主等。我把幼兒的作品一一展示出來(lái)，讓幼兒互相介紹自己的作品。此時(shí)，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了很好的發(fā)展。