摘要：

　　隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。幼兒園教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，因?yàn)樗�的的確確有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)營(yíng)造了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)氛圍，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣；多媒體教學(xué)促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展，培養(yǎng)了多方面能力；多媒體教學(xué)以直觀性解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：

　　多媒體教學(xué)、興趣、能力、教學(xué)質(zhì)量

　　正文：

　　幼兒的思維正處于直觀形象性思維，難以形成抽象邏輯性思維，往往比較難用幼兒能理解的語(yǔ)言進(jìn)行解釋或者教學(xué)，多媒體教學(xué)正是這樣一座橋梁，它包羅萬(wàn)象，涵蓋豐富，更主要的是它的直觀性。研究表明，人類通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)只能記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)也只能記憶25%，而把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能記憶的內(nèi)容可高達(dá)65%。由此看來(lái)，教學(xué)只有將教師語(yǔ)言和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，才能獲得整體的最佳效果。那么，多媒體技術(shù)到底有什么優(yōu)勢(shì)，如何最大限度的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)呢？本文將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┳约旱恼J(rèn)識(shí)。

　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”，如此“千課一面”，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦情緒。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體具有以直觀、生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息的特點(diǎn)，運(yùn)用它來(lái)輔助教學(xué)，就能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)《祖國(guó)大家庭》的教學(xué)過(guò)程中，因幼兒對(duì)少數(shù)名族的了解很少，沒(méi)有親眼目睹過(guò)傣族，只憑借教師的單方付出，也難以打開(kāi)孩子們對(duì)傣族的情感大門(mén)。這時(shí)，就可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)�；顒�(dòng)伊始，我興奮地告訴幼兒，今天將帶大家到一個(gè)叫傣族的少數(shù)民族那里去旅游，孩子們立刻眼睛亮了起來(lái)，興致勃勃。之后我請(qǐng)大家坐上“飛機(jī)”，閉上眼睛。接著，我按下播放鍵，教室里響起轟隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音讓幼兒仿佛乘上了飛機(jī)，來(lái)到了傣族。孩子們一睜開(kāi)眼睛，驚喜地從大屏幕上看到了傣族的美麗風(fēng)光，情不自禁地議論開(kāi)來(lái)：哇，他們住的房子是離開(kāi)地面的呢！哎呀，他們?cè)趺丛跐娝�呀！啊，我看到孔雀�?hellip;…正是因?yàn)橛變河猩砼R其境之感，對(duì)傣族才有了解。所謂“好知者不如樂(lè)知者”，像這樣，運(yùn)用電教媒體，通過(guò)動(dòng)感直觀的畫(huà)面，激活幼兒的感官，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其收到的教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)難道不是天壤之別嗎？

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)、培養(yǎng)幼兒的多種能力。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的課堂，通過(guò)課程的整合形成巨大的資源庫(kù)，它儲(chǔ)有大量的教學(xué)信息，為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)了幼兒的多種能力。

　　1.培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力。

　　想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵(lì)幼兒思考、創(chuàng)造。把語(yǔ)言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語(yǔ)言能力。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。”我在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事做到圖文并茂、形聲相配。

　　如在學(xué)習(xí)《小鼴鼠過(guò)生日》這個(gè)故事時(shí)，一開(kāi)始，我先告訴幼兒小鼴鼠過(guò)生日了，爸爸送了一輛小汽車給它，請(qǐng)幼兒猜測(cè)小鼴鼠開(kāi)著車一路上會(huì)遇到什么，然后再欣賞動(dòng)畫(huà)課件，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，看得很仔細(xì)。之后我進(jìn)行了故事內(nèi)容的提問(wèn)，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題進(jìn)行了積極的思考和回答，有的幼兒還學(xué)了學(xué)小烏龜被車撞翻的樣子等故事中的動(dòng)作情節(jié)，表演的生動(dòng)有趣，形象逼真。最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行豐富的想象，小鼴鼠開(kāi)著車還會(huì)遇到什么呢？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，鍛煉了創(chuàng)新能力，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感官的并用，有效的發(fā)展了幼兒的思維。

　　2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手審美能力。

　　觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，多媒體教學(xué)運(yùn)用的好，不僅能方便教學(xué)，還能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得心應(yīng)手，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手以及審美能力，提高教學(xué)效果。

　　在美術(shù)活動(dòng)《海底世界》中，如果沒(méi)有直接觀察，幼兒繪畫(huà)時(shí)，無(wú)論教師怎樣啟發(fā)，都無(wú)法讓幼兒想象出的各種各樣的魚(yú)在水里嬉戲的情形，而當(dāng)我在白板上用神奇墨水制作的類似的放大鏡效果的圖標(biāo)找出各種形態(tài)的魚(yú)展現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，是那么神奇、有趣。使幼兒一目了然，再去引導(dǎo)幼兒從審美的角度觀察魚(yú)的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會(huì)，躍躍欲試，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫(huà)時(shí)就能輕松自在，順利的完成自己的作品，海底世界熱鬧的景象活躍于畫(huà)紙上。

　　三、運(yùn)用多媒體教學(xué)、提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　1.優(yōu)化教學(xué)情境。

　　輕松、活潑、愉快、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入活動(dòng)，不僅陶冶有的情操，還極大地增加幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。