3　在教材中增加實訓內容，加深學生對幼兒園保育工作的了解在《學前衛(wèi)生學》的教學中有意識地增加了"幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的保育和能力的培養(yǎng)"一章內容，重點向學生分析幼兒一論文聯(lián)盟整理日生活各個環(huán)節(jié)的保育要點和注意事項，以及應著重培養(yǎng)幼兒哪些方面生活的能力，以增進幼兒身心和諧健康地發(fā)展。如：在進餐和睡眠環(huán)節(jié)，怎樣做才能切實保持孩子有愉快的情緒，培養(yǎng)生活自理的能力等，這些內容的加入，使學生在見、實習中的可操作性更強了，也加深了對保育工作的理解。

　　4　制定切實可行、方便學生操作使用的保教內容觀察分析表結合一年兩次各2天的幼兒園保育見習活動，筆者制定了切實可行、方便學生操作使用的保教內容觀察分析表(見附表)，并在學生下園前專門用兩節(jié)課時間向他們詳細解釋其內容及要求，使學生明確目的，知道應該看什么、怎么看，特別強調幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)的保教結合點在哪、應怎么做，充分利用有限的保教見習時間，提高保育見習的質量。

　　5　加強學生實踐過程的指導在學生下幼兒園保育見習期間，除專業(yè)課教師進行實地指導外，更重要的是要求幼兒園老師和保育員進行有針對性的指導，使學生遇到的問題都能得到及時的解決。由于目前大多數(shù)大專生是獨身子女，本身的自理能力就不強，到幼兒園后，對幼兒生活中發(fā)生的一些事件無從下手，這就更需要老師、保育員手把手地教，以提高他們的技能水平。

　　6　在反思中促進學生專業(yè)成長經(jīng)過近幾年的研究、實踐，學生保育實踐的能力得到了一定的加強，實踐園所對我校學生的滿意度也在不斷地提升。但反思我們這幾年的工作，還有許多需要改進的地方。如由于學生還沒有開始其它專業(yè)課的學習，在保育見習中無法做到融匯貫通，只是更多地停留在觀察、分析的層面上，真正動手操作的機會太少；結合衛(wèi)生學課程到幼兒園實踐的機會有限，并且實踐操作的面太窄、內容不夠全面。針對這些情況，筆者建議：學院創(chuàng)設相應的保育實訓室，讓學生在《學前衛(wèi)生學》的學習過程中有充分實踐操作的機會；在學生畢業(yè)教育實習中要加強保育實習的份量，使配班的學生真正發(fā)揮其應有的作用，而非形同虛設；學院能根據(jù)學前衛(wèi)生學教學的需要，多安排學生下幼兒園實踐，做到學以致用，真正樹立保教一體的觀念，做到教中有保、保中有教、保教結合，促進學生的專業(yè)成長。