[內(nèi)容摘要]：農(nóng)村的課外閱讀，更需要我們老師傾注更多的耐心、細(xì)心，做好與家長的溝通，讓孩子們讀好書，多讀書，從書中汲取更多的智慧。養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)校里，做好閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的興趣，創(chuàng)造好的閱讀氛圍，展現(xiàn)孩子們的閱讀成果，使孩子擁有讀書的成就感。

　　[關(guān)鍵詞]：課外閱讀  學(xué)習(xí)興趣  指導(dǎo)交流  和家長溝通農(nóng)村的孩子，閱讀的空間本來就小，他們的父母或者忙于種植，或者忙于早出晚歸的外出打工；他們上了年紀(jì)的爺爺奶奶只知道嬌慣他們，很少靜下心來陪伴孩子讀書，和孩子討論古今中外的書籍人物。培養(yǎng)孩子良好的品行，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，卻離不開優(yōu)秀的文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品帶給孩子的是電視和電腦游戲所不能給予的。課外閱讀是語文課程的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生進(jìn)行語文實踐的重要途徑.課外閱讀能夠突出學(xué)生的主體地位,有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性;能夠促進(jìn)學(xué)生在充滿個性,創(chuàng)造性的閱讀中進(jìn)行深層的精神體驗.有效地開展課外閱讀,對拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實踐,全面實現(xiàn)語文課程目標(biāo)有著重要意義。因此，在農(nóng)村小學(xué)中，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)工作。

　　閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

　　一、以好奇心調(diào)動求知欲小學(xué)生都有好奇心。老師充分利用學(xué)生的心理特點，加強(qiáng)對學(xué)生通過閱讀獲取知識習(xí)慣的培養(yǎng)。班級設(shè)立圖書角，向孩子們定期推薦好書。孩子們多了一道豐盛的精神大餐。課間或午休時，不少孩子捧著書靜靜地讀呀讀呀，時而會心微笑，時而若有所思。廣泛的課外閱讀能讓孩子們積累豐富的語文知識，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).學(xué)生有興趣了，卻仍處于"無組織"狀態(tài)，我校又用了"三定"的方法。1、定時 把每周三下午兩節(jié)課后一個小時時間定為"自由閱讀課"，保證了閱讀的時間。2、定人  為了方便學(xué)生的借閱，我組織他們推選兩名同學(xué)作"聯(lián)系人"，其主要任務(wù)是：登記班內(nèi)同學(xué)現(xiàn)有課外書，編出目錄；從圖書館找來目錄，向同學(xué)們推薦；協(xié)調(diào)同學(xué)借閱情況。3、定"紀(jì)"為使學(xué)生有目的、有組織地閱讀，我和他們一起制定了"自主閱讀課"的如下規(guī)定：保持室內(nèi)安靜；做好借閱工作，每位同學(xué)在自己課桌上放三至五本書選讀；學(xué)生應(yīng)邊讀書邊寫讀書筆記；要愛護(hù)書籍，不在書上亂畫，不撕破書頁。

　　二、讀中指導(dǎo)是保證閱讀質(zhì)量的重要策略。以學(xué)生自由閱讀為主，老師輔以必要的指導(dǎo)。

　　<1>、推薦圖書，選取內(nèi)容新穎、文字生動的課外書向?qū)W生推薦，并做到三及時：1、每學(xué)完一篇課文，只要能找到資料，都及時向?qū)W生介紹與之相關(guān)的課外書。2、配合學(xué)校和社會重大活動及時推薦有關(guān)讀物。3、及時推薦圖書館新進(jìn)圖書和學(xué)生新買圖書。

　　<2>、指導(dǎo)讀書方法   閱讀課上，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀書目的的使用不同的方法。想大致了解書的概況，就用瀏覽法，看看書名、前言、目錄；想擴(kuò)大視野，增加信息，就用"一目二行法"；想細(xì)致地理解書的內(nèi)容，真正讀懂，就用"細(xì)讀法"，反復(fù)讀文章，理解詞、句含義，掌握主要內(nèi)容，體會思想感情。

　　<3>、指導(dǎo)做讀書筆記  俗語說："好記性不如爛筆頭。"學(xué)生讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。于是，我開始指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。首先，,為激發(fā)興趣，讓他們?nèi)�個動聽的名字，寫在筆記本扉頁上，"采蜜集"、"小草集"等都反映了學(xué)生美好的愿望，然后，遵循從易到難的原則，指導(dǎo)他們用不同的方法做筆記：摘錄好詞句，概括主要內(nèi)容、中心思想，寫讀后感，續(xù)寫故事結(jié)尾，甚至編小故事。最后，指導(dǎo)他們在筆記本上畫與內(nèi)容配套的插圖，使讀書筆記成為學(xué)生們一片廣闊的絢麗的天空。

　　三、展現(xiàn)  在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了視野，一個個都躍躍欲試，想展示才能。我校開展了各種活動，為學(xué)生提供了"展翅高飛"的機(jī)會�；顒有问蕉鄻�，比如讀書筆記展評、故事會、閱讀知識競賽、作文競賽等等。每次都對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)和獎勵。以活動激興趣，以活動促讀書，學(xué)生的閱讀成績得到了肯定和展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更激發(fā)了他們課外閱讀的熱情 。同時，運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫作訓(xùn)練 。"讀書破萬卷，下筆如有神"，杜甫以形象的語言說明了閱讀對寫作的巨大作用，同樣，寫作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書籍時，會遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵學(xué)生在閱讀時進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫作。，春季學(xué)期開學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來時田野的美景，并讓他們就此寫一些詞句，題目不限，可寫春天的景象、可寫花的、樹的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場一起評比看誰寫得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵性的評語，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過積累的相似的語句，進(jìn)行對比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報，要求學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)自己動手編排合作，爾后由學(xué)生相互評比，并給優(yōu)勝組以獎勵。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時獲取樂趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。