3、學(xué)科滲透，培養(yǎng)孝心傳統(tǒng)美德教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)是"文以載道"、"滲透熏陶"。教學(xué)是幼兒園經(jīng)常而主要的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)科滲透孝敬教育內(nèi)容是幼兒園最可挖掘的經(jīng)常而有效的教育途徑，不管是語(yǔ)言、藝術(shù)還是社會(huì)、健康領(lǐng)域，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，里面就有很多滲透孝敬教育的好素材。比如我們將孝敬教育寓于通俗易懂的故事中，如《一幅壯景》、《黃香扇枕溫席》等，通過(guò)教學(xué)，使幼兒懂得要體諒父母，為父母盡孝心，替父母排憂解難等道理，加深對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的理解，體會(huì)做父母的艱辛。同時(shí)采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，不僅提高了教師的教學(xué)水平，又能使"孝心"教育更為直接，效果更佳。

　　4、家園互動(dòng)  連接孝心《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)："幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"同時(shí)《綱要》還指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育態(tài)度對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可低估的影響。幼兒園教育必須與家庭教育相互支持、相互配合，共同培育好孩子。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)、家教沙龍等形式向家長(zhǎng)宣傳"孝敬父母"教育的意義、內(nèi)容及方法。在家長(zhǎng)會(huì)上我們與家長(zhǎng)一起交流研討"家庭中孝的現(xiàn)狀"、"孝的教育中家長(zhǎng)的責(zé)任"等內(nèi)容，家長(zhǎng)們積極性很高，都爭(zhēng)著談自己的觀點(diǎn)與教育經(jīng)驗(yàn)。有許多家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)讓孩子幫助父母干點(diǎn)力所能及的事；許多家長(zhǎng)意識(shí)到有好吃的不能讓孩子一個(gè)人吃，也應(yīng)給長(zhǎng)輩留一份；許多家長(zhǎng)還認(rèn)為父母應(yīng)為孩子樹(shù)立"孝"的榜樣。家長(zhǎng)們對(duì)"孝敬父母"教育有了新的認(rèn)識(shí)，從而保證對(duì)孩子進(jìn)行教育的科學(xué)性，目的和方法的正確性。與此同時(shí)，我們要求家長(zhǎng)做到保持家庭教育與幼兒園教育的一致性，從而達(dá)到良好的教育效果。

　　三、書(shū)寫(xiě)孝敬教育日記寫(xiě)孝敬日記，是想讓孩子們看看彼此的孝敬故事，讓他們從中受到教育。作為幼兒園，應(yīng)該提供豐富的孝敬故事使孩子知孝，再由知孝轉(zhuǎn)化為思孝，也就是想著回家做父母開(kāi)心的事情，因?yàn)橹挥心闳プ隽�，才有東西寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的才是真實(shí)的。如方曉珂小朋友寫(xiě)的：今天中午，爺爺燒好了飯菜叫我吃。我想：爺爺奶奶年紀(jì)大了，做事很辛苦，我應(yīng)該孝順?biāo)麄�。于是我就�?duì)爺爺說(shuō)："爺爺，我來(lái)給你們盛飯。"我拿著碗，小心翼翼地用勺子把飯一點(diǎn)點(diǎn)盛進(jìn)碗里，爺爺奶奶在邊上一個(gè)勁地夸我乖。吃完飯后，我還幫爺爺奶奶擦桌子、掃地。再看王一安小朋友：今天我跟阿姨去了大潤(rùn)發(fā)，阿姨在大潤(rùn)發(fā)門(mén)口搞活動(dòng)。大潤(rùn)發(fā)好多的人，我就幫阿姨一起發(fā)傳單，有些人把傳單扔掉，我又跑去撿回來(lái)。后來(lái)下起了大雨，活動(dòng)不能繼續(xù)了，媽媽就來(lái)接我回家。晚上，媽媽說(shuō)他今天背很痛，于是我主動(dòng)給媽媽敲敲背，敲的我手都酸了，但我心里卻很高興。因?yàn)槲乙材軒蛬寢尫謸?dān)一點(diǎn)痛苦了。

　　通過(guò)日記我們更深入地了解孩子，知道一些我們不曾知道的事情，甚至還發(fā)現(xiàn)，在那些"調(diào)皮"孩子的外表下，其實(shí)隱藏著一顆多么善良的心。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，回家后都能主動(dòng)做父母開(kāi)心的事情，雖然他們做的事很普通，但是已經(jīng)成為一種生活的習(xí)慣了。

　　四、積極爭(zhēng)做孝心寶寶孝道教育是素質(zhì)教育的原點(diǎn)，孝道不僅具有激發(fā)人上進(jìn)、預(yù)防人失足的道德力量，而且是構(gòu)建和諧的基石。在傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教育中，孝道教育越來(lái)越引起重視。孝親敬老的動(dòng)人事跡日益增多，孝道正逐步成為評(píng)價(jià)學(xué)生、招收人才和選拔干部的標(biāo)準(zhǔn)。有鑒于此，幼兒園于去年制定了九條孝心寶寶評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1、愛(ài)護(hù)自己的身體，珍惜自己的生命。2、知道或記住父母親生日。自己生日時(shí)，會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表示感恩3、見(jiàn)到父母、長(zhǎng)輩能有禮貌問(wèn)好，早晚能和父母問(wèn)安。4、與父母、長(zhǎng)輩對(duì)話時(shí)，體態(tài)要恭敬，不頂嘴強(qiáng)辯，能在寬松、愉快的氣氛下做好每件事。5、父母、長(zhǎng)輩情緒不好或生氣時(shí)會(huì)細(xì)心安撫、照顧。6、會(huì)給勞累一天或身體不好的父母、長(zhǎng)輩端茶送水、遞拖鞋、盛飯、夾菜、敲背等做一些力所能及的事。7、當(dāng)和長(zhǎng)輩（爺爺、奶奶、外公、外婆等）不居住在一起時(shí)，能定時(shí)向長(zhǎng)輩問(wèn)候或探望。8、學(xué)習(xí)整理自己的衣褲、鞋襪等，盡量少讓父母操心。9、上下樓梯時(shí)能不擠不推，乘車(chē)時(shí)知道給長(zhǎng)輩或有困難的人讓座，做到先人后己。標(biāo)準(zhǔn)定出后，每班對(duì)照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合孩子在園的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)評(píng)選出孝寶寶，然后推選部分幼兒家庭進(jìn)行"三·八禮儀教育家庭現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)"，內(nèi)容包括關(guān)于文明禮儀、孝的才藝表演、問(wèn)題及孝寶寶的演講，對(duì)評(píng)選出的文明寶寶、孝寶寶在園報(bào)上公開(kāi)進(jìn)行表彰。通過(guò)開(kāi)展評(píng)選文明寶寶、孝寶寶活動(dòng)，使孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更為密切，增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)之間的情感。

　　"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"，對(duì)孩子孝敬父母的教育不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。道德教育的長(zhǎng)周期性、艱巨性和滯后性，決定了道德啟蒙教育應(yīng)貫穿于孩子日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，教師和家長(zhǎng)都要注意通過(guò)日常生活小事，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，不斷強(qiáng)化和鞏固，才能使孩子把道德要求和行為規(guī)范內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)。