四、樹立服務(wù)理念服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)幼兒，國(guó)際上通常把教育視為服務(wù)性行業(yè)。家長(zhǎng)工作是我們民辦幼兒園尋找、開拓、占領(lǐng)、擴(kuò)大教育市場(chǎng)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)愿意把孩子送到我們幼兒園，說明我們有了市場(chǎng)，幼兒園才有可能發(fā)展：反之，幼兒園就會(huì)萎縮。俗話說"金杯銀杯不如口碑"，家長(zhǎng)的口碑是一種口頭廣告，是一種最有力的活廣告--通過家長(zhǎng)宣傳是最有力、最可信、最有影響力的。所以，我們幼兒園充分關(guān)注幼兒、關(guān)注家長(zhǎng)，樹立服務(wù)的理念，如建立早晚值班制度、晚上和雙休的托管服務(wù)、開學(xué)初的家訪、期中的電訪、家長(zhǎng)開放日等，以滿足家長(zhǎng)的需要，提高家長(zhǎng)滿意度、信任度和支持度，建立家長(zhǎng)好的口牌，促使幼兒園健康、持續(xù)發(fā)展。

　　五、加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)我們重視加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，在園內(nèi)以教科研為著力點(diǎn)，從幼兒園和教師的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教師的需求制訂計(jì)劃、策劃方案和策略。

　　1、建立師徒結(jié)對(duì)制師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)是幼兒園傳承園所文化、促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式之一。我們遵循陳鶴琴先生提出的"教師教教師"的活教育教學(xué)原則，堅(jiān)持以"拜師學(xué)藝"的培訓(xùn)模式，促進(jìn)新老教師的共同成長(zhǎng)。

　　從新教師的自我發(fā)展需要出發(fā)我們組織新教師根據(jù)自己能力不足和需求提出自我發(fā)展方向，拜有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的骨干教師為師，主要采取集中培訓(xùn)和單獨(dú)請(qǐng)教兩種方式，這兩種形式相輔相承，在骨干教師和新教師之間形成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)共享、合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)了教師之間的情感和凝聚力。新教師從老教師身上學(xué)到了成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師在新教師求知欲望的激勵(lì)下，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷鞭策自己向研究型的教師邁進(jìn)。

　　從骨干教師的專業(yè)特長(zhǎng)出發(fā)我園有部分骨干教師都具有某一方面的專業(yè)特長(zhǎng)，我們充分發(fā)揮這些骨干教師的帶教作用，在教師中開展教學(xué)展示活動(dòng)、一課多研活動(dòng)，要求在帶教老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)專業(yè)技能、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，最后在全園展示教學(xué)成果。幼兒園采取有效的激勵(lì)保障措施，提供一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行相應(yīng)的組織管理，年終進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)比給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、舉行教育技能競(jìng)賽教師專業(yè)技能對(duì)一個(gè)教師來說非常重要。我園根據(jù)本園實(shí)際及教師的具體情況，每月都要對(duì)教師實(shí)施一項(xiàng)技能考核，如制作教玩具、彈唱畫講、早操、演講比賽，墻飾創(chuàng)設(shè)評(píng)比等。每學(xué)年的開學(xué)初，還要進(jìn)行六項(xiàng)基本功全能比賽，并把技能考核與獎(jiǎng)金、年終考核掛鉤，從而激發(fā)了教師的積極性。這些都起到了培訓(xùn)教師作用，在一定程度上提高了教師的專業(yè)技能。

　　3、抓好教研組文化建設(shè)教研組是教師平時(shí)一起交流討論機(jī)會(huì)最多的一個(gè)組織。抓好教研組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以使教研組中的教師團(tuán)結(jié)起來，形成相互學(xué)習(xí)、資源共享的共同體，推動(dòng)教師的發(fā)展和幼兒園的發(fā)展。中班教研組是文明班組，所以她們的團(tuán)隊(duì)比較成熟，就向她們所說的："我們是快樂的一家人"。 教研組中的文化建設(shè)不是為文化建設(shè)而文化建設(shè)的，而是在這個(gè)過程中使教研組成員彼此更了解、更團(tuán)結(jié)、更有凝聚力。

　　六、建立教師保障體系良好的師資隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)幼兒教育的保證，是幼兒園生存發(fā)展之本，我園建立教師保障體系，重視教師資源配置，著力打造一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

　　1、建立健全的教師社會(huì)保障體系在民辦園，要打造一支優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，前提是需穩(wěn)定教師隊(duì)伍，做到待遇留人。我園的《勞動(dòng)合同》規(guī)定教師享有合法的權(quán)利和義務(wù)，享受國(guó)家法定假日、享受孕期哺乳期待遇、參加社會(huì)統(tǒng)籌辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)，解除了教師的后顧之憂，保障了教師的合法權(quán)益。針對(duì)幼兒園都是女教師的實(shí)際，在為老師繳納"三金"的同時(shí)還由單位為老師入了失業(yè)金和生育金，使老師的待遇得到合法保障。幾年來，我園的工資待遇始終保持在同行業(yè)較高的水平，養(yǎng)老保險(xiǎn)、工作制度、用人機(jī)制嚴(yán)格規(guī)范，使教師思想穩(wěn)定，園所迅速發(fā)展。

　　2、重視建立教師資源配置機(jī)制民辦幼兒園在所有制關(guān)系、經(jīng)費(fèi)來源、進(jìn)入渠道等方面與公辦幼兒園不同。許多情況下，民辦幼兒園及其教職工并未享有同級(jí)、同類公立教育機(jī)構(gòu)及其教職工的同等待遇，這就給民辦幼兒園在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)方面帶來了一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我園通過多種方式，多種途徑，積極引進(jìn)教師。另一方面進(jìn)行合理配置，優(yōu)化重組，留住人才，以求發(fā)展最大效益。

　　民辦幼兒園經(jīng)營(yíng)管理是民辦幼兒園整體發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，必須服從于幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。但無論如何，對(duì)于民辦幼兒園的管理者而言，應(yīng)該做到不僅僅要懂教育、懂管理，還要懂市場(chǎng)、懂經(jīng)營(yíng)，具備一定的策劃和營(yíng)運(yùn)能力；要善于激活機(jī)制，調(diào)動(dòng)各種積極因素，發(fā)揮出民辦幼兒園的潛能，使民辦幼兒園更加具備競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)管理，正是時(shí)代給我們民辦幼兒園管理者提出的新使命和新任務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1)[2]蔡迎旗《改革開放以來我國(guó)民辦幼兒教育的回顧與思考》，《學(xué)前教育研究》2007年第7、8，期。

　　[4]朱家雄、張婕"我國(guó)民辦幼兒教育的發(fā)展與展望"(學(xué)前教育研究，2004年7、8期。