�。ㄒ唬├�用多媒體，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出："讓幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)"。心理學(xué)家說過："一個(gè)完美的人并不是對(duì)任何事情都懂的一點(diǎn)的人，而是做任何事情時(shí)，都把自己的整個(gè)心智能力發(fā)揮出來的人。"幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長(zhǎng)狀況，從而了解孩子個(gè)性、愛好。在以往的教學(xué)中往往都時(shí)老師出示范例后老師講解，然后孩子們?cè)谀７吕蠋煹淖�，這樣孩子們的作品都時(shí)千篇一律的，依樣畫葫蘆，這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。

　�。ǘ�）利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)最近幾天我班的幾個(gè)孩子生病了，有的家長(zhǎng)們反映是孩子們喝水太少才生病。實(shí)際上，在喝水的時(shí)候我們都要檢查每個(gè)幼兒的飲水量，不斷的提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。但是這些事情也學(xué)散步一定非要教師包辦代替，孩子們完全可以自己學(xué)會(huì)的。我們的責(zé)任不僅是把孩子照顧的無微不至，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)照顧自己，懂得自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。所以我們要通過活動(dòng)，使孩子們明白喝水對(duì)身體有什么好處，為什么人要喝水，什么時(shí)候喝水，要知道隨時(shí)渴了可以隨時(shí)喝水，保證足夠的飲水量。

　　因此，我制作了一個(gè)多媒體的課件：青青的小樹苗在陽光的照射下，慢慢的耷拉下了腦袋，身上的水滴變成了水蒸氣跑進(jìn)了空氣中，小樹苗快要枯死了。提問孩子為什么小樹苗會(huì)枯死呢?孩子們都紛紛的說到"它沒有喝水，快給它點(diǎn)水喝""快下點(diǎn)雨吧"這時(shí)我又請(qǐng)孩子們看動(dòng)畫，小樹苗在雨水的滋潤(rùn)下高興的跳起了舞，長(zhǎng)得又綠又壯。"小樹苗喝水后會(huì)有什么變化""苗苗高興了!""苗苗漂亮了！""那如果小朋友不喝水，會(huì)怎么樣了""會(huì)生病！""會(huì)不漂亮！""那我們應(yīng)該什么時(shí)候需要喝水呢？"讓孩子們自己去思考，我講畫面切換到這樣一組畫中"在課間要喝水""在戶外活動(dòng)時(shí)要喝水""在起床后要喝水""感冒的時(shí)候要喝更多的水"。最后我們共同總結(jié)：我們?cè)谑裁磿r(shí)候喝水?應(yīng)該怎樣喝水？通過活動(dòng)，不僅那些原來不愛喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動(dòng)關(guān)心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。

　�。ㄈ�）利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力從孩子第一天入園起，老師們就開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班孩子的自理能力很差,不會(huì)自己系鞋帶,不會(huì)自己梳頭,不會(huì)自己鋪被子,不會(huì)自己……總之自己不會(huì)照顧自己,不會(huì)注意個(gè)人的衛(wèi)生等�？墒且酝�在對(duì)小班孩子進(jìn)行這方面的教育，一遍一遍的提問、回答，反復(fù)練習(xí)，枯燥無味，有時(shí)說的再多幼兒也不當(dāng)回事。有一次我班的一個(gè)小朋友從家?guī)�來了一盤光碟，我發(fā)現(xiàn)有一類動(dòng)畫片的主題正好是圍繞幼兒自理能力方面的，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這些動(dòng)畫片來進(jìn)行教學(xué)呢？當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的小故事從電視屏幕放出來時(shí)，孩子們的眼睛都睜得大大的。當(dāng)他們看到片中主人翁"小弟弟"因不愛洗澡，連小貓都不愿意跟它玩，孩子們有的摸摸自己的頭，摸摸自己的小身體，有的議論紛紛："我今天就要媽媽給我洗頭，洗澡"。

　　"我才不像小弟弟一樣臟呢。"當(dāng)我班的孩子看了這些動(dòng)畫片，還說要自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來 ，會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)給洗澡……通過與常規(guī)教學(xué)手段相比，運(yùn)用多媒體更能讓幼兒記憶深刻。此外，我還自制了故事課件、幻燈片等多種現(xiàn)代教育手段對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，通過觀看、講述、討論、表演來讓幼兒懂得，遇到困難，自己會(huì)想辦法解決。

　�。ㄋ模├�用多媒體，提高幼兒動(dòng)手能力。

　　良好的人機(jī)界面和交互功能是多媒體技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而這將使教學(xué)更像是游戲。通過在多媒體教學(xué)課件中提供良好的人機(jī)交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動(dòng)手去參與教學(xué)過程。通過在教學(xué)過程中，讓幼兒去控制、操作、使用多媒體教學(xué)課件中提供的各種功能，就可以讓幼兒提高相應(yīng)的動(dòng)手能力。

　　例如，在美術(shù)課中，就可能讓幼兒自己運(yùn)用畫圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作。一些繪畫軟件本身提供有豐富的功能，既可以作為教學(xué)課件使用，也可以讓幼兒自己作為課外作業(yè)。

　　對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的行為，也可以用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來模擬實(shí)現(xiàn)，并可以讓幼兒參與進(jìn)來。如，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，對(duì)如何用電、發(fā)生煤氣泄漏怎么辦等，可以設(shè)計(jì)成不同場(chǎng)景，讓幼兒選擇模擬操作和進(jìn)行教學(xué)模擬。