摘要：交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體，以生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，便捷的操作方法輕車熟路的走進(jìn)了課堂，并且在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中也漸漸發(fā)揮出了巨大的作用。特別在幼兒園綜合活動(dòng)中，以其良好的互動(dòng)性、操作性功能，幫助教師更好地解決了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，創(chuàng)造了有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣結(jié)合交互式電子白板更大程度的優(yōu)化課程領(lǐng)域綜合化的大班綜合活動(dòng)呢？本文從如何選擇適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育內(nèi)容、如何設(shè)計(jì)課件攻破教學(xué)重難點(diǎn)及在課堂教學(xué)中發(fā)揮它的教學(xué)有效性幾方面敘述，以期為幼兒創(chuàng)造一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識、信息的氛圍。

　　關(guān)鍵詞：電子白板  適宜教材  突破重點(diǎn)  自主有效在組織大班綜合活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)需要的資源的量非常大，且廣，綜合了五大領(lǐng)域：藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康、社會(huì)的內(nèi)容。教學(xué)過程偏重于互動(dòng)性、操作性、比較性，用傳統(tǒng)的課件無法滿足靈活、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)。而大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)更突出了教師在教學(xué)中必須采用以直觀感知為主的和以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法，采用的教學(xué)手段必須直觀、形象、可操作。

　　我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)交互式電子白板用其特有的功能在教學(xué)活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率；彌補(bǔ)多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)中的不足，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出了巨大的作用，對改進(jìn)教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)策略有很大幫助。使得每個(gè)層次的兒童都向上走了一步，滿足了幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。交互式電子白板作為一種教學(xué)媒介很好的搭建了兩者間的橋梁，攻破難點(diǎn)，為幼兒所需的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件。

　　那如何使大班綜合活動(dòng)與交互式電子白板進(jìn)行有機(jī)整合，更大程度的優(yōu)化大班綜合活動(dòng)呢？本文將結(jié)合大班交互式電子白板教學(xué)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以陂_展交互式電子白板教學(xué)方面的嘗試和體會(huì)。

　　一、選擇教學(xué)內(nèi)容，篩選適宜教材在具體選材時(shí)，我們根據(jù)幼兒園教育綱要，認(rèn)真分析教材，選擇適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育內(nèi)容，并力求體現(xiàn)出電子白板教學(xué)的交互性、集成性、可塑性和拓展性，使先進(jìn)的電教手段更好的為教育教學(xué)服務(wù)，提高教師教學(xué)有效性。

　　（一）收集網(wǎng)絡(luò)教材，提高幼兒活動(dòng)興趣幼兒園由于課程的不統(tǒng)一，且課程種類繁多，在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，老師必須結(jié)合幼兒園原有課程狀況做個(gè)收集網(wǎng)絡(luò)教材的有心人。

　　根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)一些探究性材料和對幼兒本身有一定挑戰(zhàn)、一定難度的自然科學(xué)是大班幼兒最理想的教材。那么如何在幼兒園中尋找適合本班幼兒的好教材呢？這時(shí)的教師要用"聰慧的眼"、"敏銳的耳"，捕捉幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聆聽幼兒的稚氣童聲，在幼兒的一日生活中尋找教材。晨間談話、自然角中的觀察、散步時(shí)的發(fā)現(xiàn)、游戲中的材料都可能是幼兒的活教材，雖然星星點(diǎn)點(diǎn)，但卻是孩子們感興趣的內(nèi)容。

　　飼養(yǎng)角里，孫強(qiáng)和于洋兩位小朋友在討論誰的動(dòng)物跑得快。孫強(qiáng)抱著小兔子驕傲的說："我的小兔跑第一，你的松鼠跑第二。"于洋也不甘示弱，大聲嚷嚷："我的松鼠跑第一，我的松鼠跑第一，我的松鼠還能跳高呢！""我的小兔也能跳。"他們的爭論馬上引起了其他小朋友的關(guān)注："我覺得小狗跑得比兔子還要快。""我家的小貓比松鼠跳得還要高，本領(lǐng)可大了。""看過動(dòng)物世界嗎？自然界還有很多動(dòng)物跑得快、跳得遠(yuǎn)！""是的，還有獅子、老虎……"顯然，小朋友的興奮點(diǎn)被點(diǎn)燃了，他們對動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)發(fā)生了興趣，把自己平時(shí)知曉的動(dòng)物知識都想說出來與同伴分享。

　　大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出：好學(xué)、好問，喜歡挑戰(zhàn)，喜歡有難度的問題。動(dòng)物們的各種生存方式、覓食特點(diǎn)、獨(dú)特的生理構(gòu)造，都是孩子們想探討、追尋的問題。因此孩子們一說到動(dòng)物的話題就會(huì)興高采烈、思緒大開：獵豹是草原上的短跑冠軍；最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨；小海馬是爸爸撫養(yǎng)長大的；壁虎逃生時(shí)會(huì)自斷尾巴；蝙蝠用耳朵"看"東西……孩子們心中充滿了諸如此類的神秘的、令人感嘆的、想去試一試的天馬行空的想法。這時(shí)，我們可以循著孩子們的興趣點(diǎn)找到能真正發(fā)展幼兒的一些好教材，通過老師的提煉和加工。把孩子們的想法收集起來并進(jìn)行組合和設(shè)計(jì)后，大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》便醞釀而生了。

　　（二）篩選適宜教材，激發(fā)幼兒探究欲望在篩選適宜教材時(shí)，對教材的分析，對課件的預(yù)想效果，直接影響教學(xué)過程中對媒介的正確把握，也影響了教學(xué)的課堂效果。大班綜合活動(dòng)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，具有強(qiáng)大的信息量、需要生動(dòng)可愛的動(dòng)物畫面、充滿競爭的運(yùn)動(dòng)會(huì)場面以及在幼兒學(xué)習(xí)中需要發(fā)揮出課件的超強(qiáng)直觀性、操作性、可比性。這些讓傳統(tǒng)的多媒體課件無法承載教學(xué)所需，而交互式電子白板能恰好的輔助老師。通過生動(dòng)童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，便捷的操作方法，很輕易的就能把孩子帶入一個(gè)靈活、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。讓孩子感到"知識并不遙遠(yuǎn)，知識就在身邊"，變"告訴"為"探究與體驗(yàn)"，以積極、活躍的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。