第二，在歌唱活動(dòng)中還存在一個(gè)問題，就是我們往往認(rèn)為只有當(dāng)幼兒把歌曲全部學(xué)會(huì)后我們才能把游戲加入其中，讓幼兒邊唱邊玩，可以加深幼兒對(duì)歌曲的理解與記憶。但這時(shí)歌曲就會(huì)成為我們游戲的一個(gè)背景音樂，并不能達(dá)到教學(xué)游戲化的目標(biāo)，也無法將游戲貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。那么針對(duì)這個(gè)問題，我們到底應(yīng)在活動(dòng)的何時(shí)加入游戲呢，我們做如下討論：

　　一、 根據(jù)不同的歌曲選擇不同時(shí)間導(dǎo)入游戲

　　<一>從開始處導(dǎo)入游戲：比如歌曲《石頭、剪刀、不》《倫敦大橋倒塌了》等歌曲，這類歌曲朗朗上口，并在演唱中十分具有會(huì)楔形，讓幼兒聽到音樂忍不住手舞足蹈起來，所以針對(duì)這類音樂我們一般采用的方法是：教師邊唱歌曲邊帶大家做簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作，歌曲唱完后，某個(gè)或某些以某種方式與音樂結(jié)束發(fā)生關(guān)系的人需要被"罰"做一些特別的事情》。如追跑或表演或擔(dān)任下一任單獨(dú)表演者。待幼兒熟悉游戲規(guī)則時(shí)，可兩兩為一組進(jìn)行游戲，在這個(gè)游戲中就需要幼兒間的合作，比如他們演唱速度的一致，對(duì)游戲反應(yīng)速度的一致都需要同伴間培養(yǎng)一定的默契程度才可完成。在這一過程中讓幼兒自由選擇玩伴，自由分組，也可在《找一個(gè)朋友碰一碰》中臨時(shí)組合從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒合作交往能力的培養(yǎng)。在反復(fù)游戲的過程中，雖然學(xué)唱歌曲并不會(huì)被認(rèn)為比活得游戲快樂更重要，但學(xué)會(huì)歌曲已不是問題。

　　<二>從中間處插入游戲：在音樂游戲中我們常用到的游戲方式是"點(diǎn)兵點(diǎn)將"

　　法。如歌曲《小老鼠打電話》，我們將游戲從中間插入，活動(dòng)的過程如一般常規(guī)歌曲教授過程，從范唱和講解進(jìn)入。然后專門學(xué)唱撥打電話號(hào)碼的樂句，用"點(diǎn)兵點(diǎn)將的模式，點(diǎn)到誰，誰來扮演貓，后面大家一起扮演貓來拜訪老師的情景。最后老師再獨(dú)唱"原來是號(hào)碼搞錯(cuò)了"。在最后的活動(dòng)過程中教師完整演唱并帶領(lǐng)幼兒完整表演和游戲，教師只強(qiáng)調(diào)幼兒努力唱清楚撥電話號(hào)碼的樂句，其它樂句任由幼兒模唱，這一活動(dòng)過程恰恰體現(xiàn)了幼兒與老師之間的配合與合作，既增強(qiáng)了活動(dòng)的游戲性，又很好的幫助幼兒學(xué)唱歌曲，理解歌詞并解決了歌曲中的重難點(diǎn)。

　　再如歌曲《調(diào)皮的唐老鴨》的游戲方式是"接龍"。教師先范唱歌曲，幼兒聆聽，感知歌曲的特點(diǎn)。需要幼兒接龍的地方，先由老師教唱再由幼兒獨(dú)立完成。待幼兒掌握了整首歌曲的演唱方式，可將幼兒分組進(jìn)行對(duì)唱，增強(qiáng)幼兒將的合作，讓幼兒在合作游戲中體會(huì)快樂。

　　<三>在結(jié)束處插入游戲：許多幼兒同教師已經(jīng)比較熟悉的傳統(tǒng)音樂游戲，真正被看做游戲的部分都是在歌曲結(jié)束處插入的。如《秋天》這個(gè)游戲，在結(jié)束處玩掃落葉，燒枯葉的游戲；《堆雪人》則在結(jié)束后玩冰雪融化的游戲�！独呛托⊙颉�、《網(wǎng)小魚》等都幾乎清一色地在歌曲唱完后安排清一色的追逐與逃跑，尋找與躲藏的游戲情結(jié)。在歌曲《買菜》中，在最后加入了游戲"搶椅子"在這一環(huán)節(jié)中很好的解決了歌曲中的重難點(diǎn)，加強(qiáng)了游戲性。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，將游戲貫穿于歌曲始終

　　如音樂游戲《小黃鴨》挖掘了音樂中可"玩"的點(diǎn)，并進(jìn)行了細(xì)致的設(shè)計(jì)。這個(gè)歌曲很適合孩子有智慧的玩水，將參與性的歌唱與有節(jié)奏、有角色的玩水相融合。教師在活動(dòng)開始就為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，將小鴨子分組進(jìn)行比賽。在后面的過程中始終將"比賽"貫穿與其中，使幼兒不知不覺的學(xué)會(huì)了歌曲并樂在其中。

　　再如歌曲《潑水歌》，這首歌曲曲調(diào)好聽，曲風(fēng)十分活潑，但由于是敘事性的歌曲，歌詞部分較難掌握，所以在活動(dòng)的開始我就以游戲?qū)�入，將歌曲變成一個(gè)小故事，在故事中讓幼兒來表演。最后加入旋律幼兒很自然的能夠?qū)⒏枨�演唱出來，并能夠分角色表演。幼兒兩人為一組，自己分配角色，劃分演唱樂句，很好的表演唱出了這首歌曲，并在這種合作演唱中體會(huì)到了比獨(dú)自演唱更大的樂趣。

　　經(jīng)過不同的嘗試我發(fā)現(xiàn)幼兒更熱衷于游戲了，他們由最初的設(shè)定游戲，逐步能夠自己根據(jù)歌曲創(chuàng)編游戲。在學(xué)唱新歌曲時(shí)，他們會(huì)自然的融入自己創(chuàng)編的動(dòng)作與同伴游戲。在游戲中幼兒已經(jīng)能夠自己分配角色，或自己選出一個(gè)小指揮來領(lǐng)導(dǎo)大家來游戲，并能夠很好的遵守游戲規(guī)則。游戲與合作是分不開的，有游戲的地方就一定有合作，所以在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作交往能力是一個(gè)很好的辦法，再將游戲與音樂相結(jié)合，就更能提高幼兒的興趣，長(zhǎng)期培養(yǎng)，幼兒一定能有很大的進(jìn)步。