幼兒園教師在實(shí)際操作的過程中，把握以下幾項(xiàng)實(shí)施原則，有利于教師有效地落實(shí)這些策略。

　　1、反思性原則對(duì)所運(yùn)用的策略老師要加強(qiáng)反思，不斷地通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，要根據(jù)幼兒的需求創(chuàng)設(shè)隱性環(huán)境，并能進(jìn)行有效地調(diào)整。

　　2、遞進(jìn)性原則要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)材料要讓幼兒在原有水平上得到提高。根據(jù)活動(dòng)區(qū)的特性讓不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒都能找到適合的操作材料，所提供的材料具有遞進(jìn)性，有助于幼兒的后續(xù)發(fā)展。

　　3、多樣性原則老師所提供的隱性指導(dǎo)策略，方法要具有多樣性，提示卡等的內(nèi)容要從不同角度、不同緯度、不同層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。

　　4、探索性原則教師盡量不對(duì)幼兒的活動(dòng)做直接的指導(dǎo)，通過隱性的暗示指導(dǎo)，讓幼兒與活動(dòng)中的材料相互作用，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)思考，嘗試主動(dòng)解決問題，積累各種經(jīng)驗(yàn)。審慎而有效地引導(dǎo)和幫助是幼兒自主探索順利進(jìn)行的保證。幼兒一日生活活皆課程，因此幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒的發(fā)展來說起著同樣重要的作用。

　　幼兒在一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)均可見幼兒之間的互動(dòng)，作為教師用心觀察，抓住一日生活中幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行隱性滲透以多元的隱性指導(dǎo)形式滿足幼兒的游戲需要、發(fā)展需要。既促進(jìn)幼兒的現(xiàn)時(shí)發(fā)展，也為幼兒的后續(xù)發(fā)展提供隱性的有力支持。隱形環(huán)境是在潛移默化中形成的，是一種氛圍，教師平時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造這種氛圍，激發(fā)幼兒自主探究的興趣，讓幼兒在隱性環(huán)境中養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

　　【參考文獻(xiàn)】:

　　[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》江蘇少兒出版社[2]《活動(dòng)中的幼兒》人民教育出版社出版郝和平、周欣翻譯[3]《學(xué)前教育研究》人民教育出版社張金梅