【內(nèi)容摘要】音樂教育作為美育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占有極其重要的地位。幼兒園音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，且讓幼兒能夠在音樂中通過感受美、體驗美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并得以全面、健康地發(fā)展。但是，幼兒園音樂教學與音樂活動的開展，尚存在諸多不足之處，因此，要改善幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，就需要在完善音樂教學設備與師資隊伍的同時，不斷提高教師的專業(yè)能力，并根據(jù)幼兒生理心理特點，開展切實可行的音樂教育活動。 【關鍵詞】音樂教育  幼兒  忽視【正  文】

　　幼兒園音樂教育是國民教育的重要內(nèi)容之一，是學校教育的重要組成部分。是教師有組織、有目的、有計劃的借助藝術手段，依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進行適當干預和引導，使幼兒在愉悅的氛圍中學會感受美、表現(xiàn)美，發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動。

　　一、幼兒園音樂教育的作用幼兒音樂教育是通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒性格活潑開朗，身心健康，精神滿足，德、智、體、美等方面全面和諧的發(fā)展。

　　在幼兒園實習的時候，當給幼兒一段音樂，幼兒就可以在音樂的伴隨下翩翩起舞，不加任何修飾的身體跟著節(jié)奏自由跳動。當音樂是歡快的，幼兒的表現(xiàn)也是高興的；當音樂是緩慢悠揚的，他們的動作也隨之減慢。似乎音樂與幼兒之間是相通的。不用語言幼兒就能夠知道音樂的內(nèi)容。并且幼兒年齡較小，一切從興趣出發(fā)，興趣能誘發(fā)幼兒的學習動機，調動學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性。

　　由此可見，幼兒園音樂教育能夠很好的幫助幼兒建立自信。有趣的藝術活動，既符合幼兒的年齡特點，又符合藝術感知的規(guī)律，對培養(yǎng)幼兒良好個性，促進其身心和諧的發(fā)展，具有極其重要的作用。

　　然而，當前我國幼兒園的音樂教育以及音樂活動的開展，尚存在諸多問題。

　　二、幼兒園音樂教學活動中存在的問題（一）教師著重于內(nèi)容的完成而忽視幼兒一些方面的需要教師上音樂課往往首先想到的是要教什么內(nèi)容、怎樣教的問題，而忽視對幼兒的現(xiàn)有水平、特點、需要、興趣等方面的認識和把握，這就導致以下三個方面的結果：

　　1、教師重教的內(nèi)容而忽視幼兒的天性我在實習時第一次組織中班幼兒開展音樂活動是學唱新歌"好娃娃"，為了讓他們理解并記住歌詞，我借來了頭飾讓小朋友扮演爺爺、奶奶等人物。教學過程中我也努力做到聲情并茂，結果的確達到了學會唱一首新歌的目標。但是，整個過程孩子們都沒有離開過椅子，他們的熱情和好動的天性并沒有得到發(fā)揮�，F(xiàn)在想起來，頭飾的提供雖然符合內(nèi)容，但孩子們對爺爺、奶奶等角色已經(jīng)非常熟悉了，所以這個道具失去了其應有的作用。

　　2、教師重教的內(nèi)容而忽視幼兒的年齡特點我組織的一個教學內(nèi)容是"說反歌"，雖然歌詞幽默有趣，能激起幼兒的興趣和熱情，但是無論我用什么方法教，他們都掌握不了整首歌的節(jié)奏，內(nèi)容的難點始終解決不了，孩子的興趣始終停留在"你把襪子穿在耳朵上嗎"一句的可笑上，活動也就草草收場。后來我看完資料才知道這首歌只適合大班的幼兒，我把它選為中班的內(nèi)容卻沒有考慮到孩子的年齡特點和現(xiàn)有水平，提取其中的精華部分并改編為中班孩子玩的活動，效果自然不佳。

　　3、教師重教的內(nèi)容忽視幼兒的先天條件我曾去觀摩過一位小班老師的音樂課。當時是教幼兒學會《小紙船的夢》這首歌，教師當時準備的道具--小紙船，動畫錄影，散文詩欣賞都非常好，也成功的吸引了幼兒學這首歌的興趣，但當幼兒一遍一遍唱這首歌時，我總能看見有的幼兒脖子上聲帶處因唱歌的高音使勁嘶喊時鼓起的筋脈，而有的幼兒則唱完歌曲嗓子就已經(jīng)啞了。小孩子在小班的年齡本是屬于各個器官發(fā)育期，這樣，教師如果長期下去不注重幼兒的聲帶條件讓幼兒不適合聲帶的歌，對幼兒的后期成長發(fā)育肯定會造成影響。

　　因此，無論是教學方法還是內(nèi)容，都不能脫離孩子的實際，孩子跟內(nèi)容同等重要。其次，在開展教學的過程中只注重過程和教的內(nèi)容，忽略了幼兒在其中的表現(xiàn)，幼兒往往被我們牽著鼻子走。我們或許看不到孩子，或許看到了卻不會去調整。

　�。ǘ�）教師著重于游戲的組織而忽視了音樂的功能許多教師都知道愛玩游戲是幼兒的天性，所以在音樂活動中也會嘗試用游戲化的方式去開展活動，去調動幼兒的積極性。但是在開展的過程中卻往往出現(xiàn)一種意想不到的結局，那就是讓幼兒動起來了，卻沒法讓他們靜下來，游戲中找不到音樂，游戲與音樂脫離了。造成這種情況的原因多數(shù)是由于老師太急，在幼兒還未充分感受音樂、分辨音樂性質時就讓他們進入游戲當中，幼兒一進入角色，興奮點就全集中在好玩的游戲里了，耳朵里根本沒有音樂。既然是音樂活動，那么我們就應該著眼于讓幼兒從音樂中獲得興趣。

　　只有當音樂活動真正以音樂的美感感染幼兒，使幼兒有能力在自己的音樂實踐中真正體會到音樂的美時，幼兒才能真正產(chǎn)生對音樂的濃厚興趣，并繼續(xù)保持下去。在這里，當然不是要把游戲藏起來，游戲可以貫穿活動的始終，但每一步都必須為目標服務，活動的幅度宜由小到大，一步步引導幼兒去感受音樂、理解音樂。如在音樂區(qū)里面我用兩只手指做游戲引導幼兒欣賞樂曲"撥弦"，效果就比第一次迫不及待地讓他們進入"狐貍和小狗"的角色里去欣賞好很多，孩子既能被吸引到手指游戲中來，又能用有意注意去傾聽音樂，音樂與游戲統(tǒng)一起來了，效果自然好。