四、多媒體軟件示范省時(shí)增效在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師示范往往是用手繪畫(huà)，這種示范存在圖象小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等特點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)手段，教師能直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面溝通，交流，及時(shí)掌握幼兒反饋信息，幼兒看得清楚，聽(tīng)得仔細(xì)，還給幼兒一個(gè)自由創(chuàng)造的空間。如：繪畫(huà)《海底世界》，通過(guò)VCD的動(dòng)畫(huà)效果，讓幼兒欣賞幾分鐘海底世界里千姿百態(tài)的海洋生物，使幼兒對(duì)海底有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后讓幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)魚(yú)的姿態(tài)，把自己置身于海洋世界里，再引導(dǎo)幼兒采用圖形如：圓形、三角形、正方形等圖形組合，變出各種姿態(tài)的魚(yú)。這種特定的環(huán)境給幼兒創(chuàng)造提供了條件。

　　五、多媒體手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。

　　多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用而產(chǎn)生的教學(xué)效果是很明顯的，但不能作為唯一的教學(xué)手段。正如人們有了飛機(jī)、汽車(chē)這些現(xiàn)代化交通工具，仍不能沒(méi)有步行一樣。如果完全依賴(lài)多媒體，孩子往往被畫(huà)面所吸引，對(duì)歌曲曲調(diào)節(jié)奏的理解與欣賞就易分心，、對(duì)教師的示范也易忽略。孩子只顧看畫(huà)面模仿，自己的創(chuàng)造性就被湮沒(méi)了。所以多媒體在教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，它只有與其他教學(xué)手段綜合起來(lái)運(yùn)用，才會(huì)達(dá)到最佳的效果。例如孩子欣賞歌曲時(shí)，就應(yīng)該避免出現(xiàn)畫(huà)面；當(dāng)孩子學(xué)唱歌時(shí)，可用鋼琴伴奏，以避免畫(huà)面、音樂(lè)的干擾；當(dāng)孩子歌表演時(shí)，輔之以畫(huà)面與伴奏樂(lè)，讓孩子模仿畫(huà)面中人物的動(dòng)態(tài)；當(dāng)孩子有了初步的表演經(jīng)驗(yàn)，就可省去畫(huà)面，讓孩子創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，多媒體運(yùn)用的恰當(dāng)，有助于孩子對(duì)音樂(lè)的感受和理解，從而激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花。

　　總之，多媒體技術(shù)活動(dòng)并不是一個(gè)孤立的整體，而是與各科有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)，利用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、信息反饋及時(shí)，這種互相促進(jìn)的關(guān)系。在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)有效性有明顯的作用，對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓智力起著很大作用，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方法的一個(gè)飛躍，值得我們進(jìn)一步研究與探索。