例如：大班語言"小動物找工作"，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)"因為…所以…"的句式，通過多媒體技術(shù)將小動物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合，同時配以音響效果，教學(xué)過程中運(yùn)用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人機(jī)交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會句式，畫面上出現(xiàn)四種小動物和四種工作，幼兒通過自己的分析判斷進(jìn)行匹配，并說出原因，當(dāng)匹配成功時計算機(jī)中的小動物就會把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時還會得到小動物的贊揚(yáng)，生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗到了游戲的成功，樹立了他的自信心，增強(qiáng)了他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)活動目的。

　　1．能有效地培養(yǎng)幼兒的興趣。

　　它符合幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要，正確合理地使用多媒體技術(shù)，有99％的幼兒喜歡利用計算機(jī)來輔助教學(xué)，原因主要來自多媒體計算機(jī)的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律。另外，計算機(jī)在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)情緒上也有較大的優(yōu)勢，當(dāng)幼兒獲得成功時，計算機(jī)就會請出小博士說出表揚(yáng)的話"你太棒了"、"你真聰明"、"太好了"等，或請可愛的小動物獎一只大蘋果、五角星、紅花；如果幼兒做錯了，則會播放"你要努力呀"等鼓勵的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．能提高教學(xué)效率借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

　　例如：中班繪畫"熱帶魚"，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒有了教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時等現(xiàn)象，幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問，計算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10――15分鐘，而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習(xí)時間。

　　3．能巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)幼兒的思維是形象的，對于抽象的現(xiàn)象知識或抽象的概念往往不易理解，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢可以把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂生動形象的具體可觀事物，從而使幼兒得到較多的感性知識，為進(jìn)一步形成概念、掌握知識打好基礎(chǔ)。

　　例如：大班常識"認(rèn)識溫度表"，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后把原來不可觀的水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規(guī)律，同時課件還把比較小的溫度計進(jìn)行了放大，原來不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。

　　4．有利于培養(yǎng)幼兒的能力多媒體輔助教學(xué)對培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，多媒體輔助教學(xué)可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，它可以突破時空的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導(dǎo)，有利于觀察能力的培養(yǎng)。例如觀察時鐘分針、時鐘的走動和時、分之間的關(guān)系，都可借助屏幕讓幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察。

　　多媒體輔助教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，它能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且培養(yǎng)了幼兒抽象概括的思維能力。

　　另外，多媒體輔助教學(xué)時幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)活動有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。計算機(jī)給幼兒的多種鼓勵也使幼兒增強(qiáng)了信心，使他的身心得到了和諧、全面的發(fā)展。

　　多媒體輔助教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然多媒體手段也不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)多媒體輔助教學(xué)在幼兒園教學(xué)中得到更充分地發(fā)揮。