摘要：

　　萌發(fā)幼兒愛祖國的情感是幼兒園進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容。但對(duì)幼兒來說，"愛祖國"的情感比較抽象，且不易領(lǐng)會(huì)。因此我們采用了主題探究活動(dòng)課程。在主題探究活動(dòng)課程中我們發(fā)現(xiàn)主題探究活動(dòng)課程有其它課程模式所不具有的優(yōu)勢：1、幼兒要了解關(guān)于祖國的各方面知識(shí)的興趣和愿望更強(qiáng)烈；2、主題探究活動(dòng)課程中，幼兒對(duì)祖國的各方面的知識(shí)的了解更廣泛，更能激發(fā)幼兒對(duì)祖國的強(qiáng)烈的愛的情感；3、主題探究活動(dòng)課程中，提供了幼兒自主表達(dá)自己對(duì)祖國的情感的空間與機(jī)會(huì)；4、主題探究活動(dòng)課程對(duì)幼兒的愛國主義教育的影響更深刻；5、主題探究活動(dòng)課程豐富了社區(qū)的文化生活，同時(shí)更增強(qiáng)了社區(qū)人民對(duì)祖國的愛的情感。

　　關(guān)鍵詞：主題探究活動(dòng)課程  愛國主義教育中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛國主義是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。萌發(fā)幼兒愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、友愛、不怕困難、遵守紀(jì)律等良好品德，是幼兒園進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容。但對(duì)幼兒來說，"愛祖國"的情感比較抽象，且不易領(lǐng)會(huì)。運(yùn)用主題探究活動(dòng)這一活動(dòng)形式更能從各方面激發(fā)幼兒的愛國熱情.因?yàn)?主題探究活動(dòng)課程以主題探究活動(dòng)為主，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，發(fā)現(xiàn)、選擇、和捕捉有價(jià)值、有教育意義的信息，并以此為點(diǎn)，通過教師、幼兒、家長三方面的探討來共同拓展、建構(gòu)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)將一些必要的單科學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到主題活動(dòng)當(dāng)中，是兩方面并重的課程結(jié)構(gòu)。它的最大特點(diǎn)是：即體現(xiàn)幼兒發(fā)展為本的理念，又滿足幼兒全面發(fā)展的需要。因此，利用主題探究活動(dòng)這一課程模式進(jìn)行愛國主義教育具有其他教育模式所不可比擬的優(yōu)勢。

　　一、主題探究活動(dòng)課程中，幼兒要了解關(guān)于祖國的各方面知識(shí)的興趣和愿望更加強(qiáng)烈。

　　這是由主題探究活動(dòng)的特點(diǎn)所決定的，由于這個(gè)主題是在老師的預(yù)設(shè)下，由幼兒自己提出來的，是幼兒渴望要知道的。我們知道"興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力"，因此幼兒會(huì)懷著各種疑問主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去尋找答案、去了解有關(guān)祖國的各方面知識(shí)。例如：我們?cè)谶M(jìn)行《偉大的祖國》這一主題探究活動(dòng)時(shí)，幼兒觀看了大量的圖書、圖片、錄像等資料之后，提出了各種問題：我國有哪些名勝古跡？四大發(fā)明是什么？是誰發(fā)明的？國旗上為什么有五顆星？為什么是一顆大四顆��？國徽上為什么會(huì)有鐮刀和麥穗？漢族是少數(shù)民族嗎？等等。這些問題都牽動(dòng)著幼兒的心，促使幼兒主動(dòng)的去尋找答案，進(jìn)行主動(dòng)的探究活動(dòng)。

　　二、主題探究活動(dòng)課程中，幼兒對(duì)祖國的各方面的知識(shí)的了解更廣泛，更能激發(fā)幼兒對(duì)祖國的強(qiáng)烈的愛的情感。。

　　由于幼兒關(guān)注的方面不同，因此幼兒的問題也方方面面。幼兒在進(jìn)行小組交流和成果展示時(shí)，就會(huì)互相獲得各方面的知識(shí)，在這個(gè)過程中不僅擴(kuò)展了幼兒對(duì)于祖國的了解，更能激發(fā)幼兒的愛國熱情。例如：幼兒在主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中知道自己是中國人，知道國歌的曲作者、詞作者和創(chuàng)作國歌的歷史背景及國歌的意義；了解了國旗、國徽中各種圖案的意義，并且知道要尊重、愛護(hù)國旗、國徽維護(hù)祖國的尊嚴(yán)；了解了祖國的一些名勝古跡、物產(chǎn)、民族；了解我國古代一些著名的發(fā)明創(chuàng)造和古跡；知道我國的革命故事英雄人物事跡及著名科學(xué)家的故事和中國社會(huì)主義建設(shè)等各方面取得的成績和成就。在這過程中幼兒的知識(shí)名豐富了很多同時(shí)更激發(fā)了幼兒對(duì)祖國對(duì)家鄉(xiāng)的愛的情感她們由衷的贊嘆："我們的祖國真美"！"劉胡蘭真了不起"！"我們的祖國真棒"！等等。

　　三、主題探究活動(dòng)課程中，提供了幼兒自主表達(dá)自己對(duì)祖國的情感的空間與機(jī)會(huì)。

　　在主題探究活動(dòng)中，幼兒用自己喜歡的形式將自己發(fā)現(xiàn)的問題答案創(chuàng)造性的用藝術(shù)的形式展示給大家。他們有的用詩歌的形式表達(dá)對(duì)國旗國徽的愛；有的用繪畫形式表現(xiàn)國慶節(jié)歡樂的場面；用制作的形式表現(xiàn)萬里長城的雄偉；有的用歌曲歌唱美好的社會(huì)主義祖國；用舞蹈的方式展示個(gè)民族小朋友熱愛偉大的祖國。這些都是幼兒發(fā)自內(nèi)心的真心的自主的表達(dá)。

　　四、主題探究活動(dòng)課程對(duì)幼兒的愛國主義教育的影響更深刻。

　　主題探究活動(dòng)課程是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，是區(qū)別于其它以教師傳授為主的課程模式的。在整個(gè)課程活動(dòng)過程中都顯示出了幼兒的主動(dòng)性，教師只是作為支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，幼兒則是整個(gè)活動(dòng)的主角。這種開放的學(xué)習(xí)模式必然直接影響著教育的結(jié)果。利用主題探究活動(dòng)這種課程模式進(jìn)行愛國主義教育會(huì)給幼兒深刻的影響，使幼兒更深刻的了解祖國風(fēng)光秀麗、美景如畫的大好河山；光輝燦爛的歷史文化和中國人民百折不撓、勇于進(jìn)取的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　五、主題探究活動(dòng)課程豐富了社區(qū)的文化生活，同時(shí)更增強(qiáng)了社區(qū)人民對(duì)祖國的愛的情感。

　　由于整個(gè)主題探究活動(dòng)中不單單是幼兒的活動(dòng)，還有家長的參與和社區(qū)中有關(guān)人員的參與，因此，它也是一種社會(huì)活動(dòng)。幼兒的研究活動(dòng)不僅需要家長的支持與參與，我們還請(qǐng)來了社區(qū)中的老紅軍給幼兒講革命故事 ；請(qǐng)退伍軍人講國旗國徽的意義和士兵保衛(wèi)邊疆的故事，讓幼兒體驗(yàn)一下軍事訓(xùn)練等等。