四、保持孩子有良好的情緒情感，增強自信心。

　　面對困難，說"太好了"。不同的人會對困難做出不同的反應(yīng)。比如：成人應(yīng)學(xué)會尊重、關(guān)注孩子。重視他們的各種行為表現(xiàn)和感受，注意觀察他們的情緒變化規(guī)律，對他們進行相應(yīng)的指導(dǎo)。當(dāng)孩子在做一件事遇到挫折時，成人應(yīng)敏銳地意識到他此時的感受，對他說："我們一起來看看是哪兒出問題了"或"每個人都有做不好事的時候。沒關(guān)系，再試一試。"而不是說"你看你自己，做不好事就發(fā)脾氣，這樣誰喜歡你？"前者培養(yǎng)孩子自信，后者使孩子產(chǎn)生自卑。成人應(yīng)以民主的態(tài)度來對待孩子，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的精神環(huán)境，使他們在這種氛圍中逐步養(yǎng)成積極、健康的情緒情感。良好的情緒情感可以幫助孩子形成開朗、活潑的性格，從而增強孩子的自信心。

　　成人應(yīng)肯定并鼓勵孩子的每一個小小的進步，培養(yǎng)孩子的自信氣質(zhì)。心理學(xué)家羅瓦.克勞斯在自己的孩子兩歲時就進行這方面的訓(xùn)練--"貝克，你能撿起三個玩具嗎？"小貝克艱難地去撿玩具，而克勞斯則不斷地鼓勵兒子："一個，很好。""二個--干的不錯！""三個！好啊，太棒了！"克勞斯熱情地為兒子鼓掌，并親切地上前擁抱兒子。這不是克勞斯的小題大做，自信這一可貴素質(zhì)，正是這樣一點一滴培養(yǎng)起來的。

　　通過游戲活動，宣泄消極情緒，鞏固幼兒自信心的發(fā)展。在孩子受到挫折和困惑時，可以通過游戲宣泄焦慮、害怕、氣憤和緊張等情緒，增強自信心。游戲能以兒童能接受的情景，再現(xiàn)不愉快的經(jīng)驗。在假扮角色的情況下，消除了緊張、減低了恐懼，從而使心理保持平衡。如：孩子害怕打針，但在游戲中卻喜歡"打針"。通過再現(xiàn)痛苦的體驗，減輕了害怕的程度，體驗到戰(zhàn)勝恐懼的愉快；在游戲中還能轉(zhuǎn)變角色，扮成"醫(yī)生"給別的"小孩"打針，發(fā)泄了對醫(yī)生和打針的恐懼。在游戲中，兒童可以用比較妥當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己的情緒，設(shè)法控制自己不良的情緒，通過解決疑難問題使他們覺得自己有能力去解決問題，從而增強自信心。復(fù)雜多變、充滿競爭和快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，要求每一位社會成員必須具備較強的應(yīng)變能力和適應(yīng)本領(lǐng)。而面對同一挑戰(zhàn)和競爭的條件，充滿自信心的人無疑更容易取得成功。

　　五、教師、家長共同努力，做好家園聯(lián)系工作。

　　家長在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師要向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認同及配合，結(jié)合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。家長要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。

　　心理學(xué)家貝爾納說："良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮"。自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認識自信心對人的成長的重要，保護幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

　　總之，搞好家園聯(lián)系是十分重要的。我們主要通過家園練習(xí)冊、家長會、家訪、家長公開日等方式，及時與家長取得聯(lián)系，反饋幼兒的表現(xiàn)，共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的方法，經(jīng)過共同努力，使其建立良好的自信心，并促進其身心健康和諧的發(fā)展。教師要"博愛"，要給每個孩子以關(guān)愛，細心觀察，認真分析，捕捉幼兒的閃光點，及時給予表揚肯定，設(shè)法給幼兒表現(xiàn)自己的機會，組織形式多樣的游戲，讓幼兒嘗到成功的喜悅，使其在原有水平上得到提高，讓所有的孩子都沐浴在素質(zhì)教育的陽光之下。

　　主要參與資料：

　�。�1）《幼兒園教育活動與研究》

　�。�2）《家庭育兒寶曲》

　　（3）《幼兒教育》

　�。�4）《怎樣培養(yǎng)孩子》