[摘要]3—6歲的兒童正處在意識(shí)、隨意注意、隨意記憶、思維、想象等各種心理機(jī)能以及個(gè)性的形成與迅速發(fā)展的時(shí)期。這些心理現(xiàn)象是人所特有的，是兒童今后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活與學(xué)會(huì)做人的心理基礎(chǔ)，而這些在學(xué)前期恰恰是通過游戲形成與發(fā)展起來的。

　　[關(guān)鍵詞]游戲    心理發(fā)展

　　游戲是兒童產(chǎn)生各種心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的最重要的途徑，游戲是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，是作為幼兒園教育的重要組成部分，為促進(jìn)幼兒發(fā)展這一教目標(biāo)服務(wù)的。它通過虛擬情境以再現(xiàn)成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際關(guān)系，從而使兒童與現(xiàn)實(shí)達(dá)到認(rèn)識(shí)周圍時(shí)間的目的。因此，對(duì)于3—6歲兒童來說，游戲應(yīng)該成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。

　　實(shí)驗(yàn)證明，在游戲中兒童表現(xiàn)出來的智力水平要超過平時(shí)，他們的生活水平也比平時(shí)高，這是因?yàn)橛螒驑O大的激活了他們自身的淺能，尤其是在發(fā)展他們的思考力、記憶力、想象力以及語言表達(dá)能力等方面，這對(duì)兒童思維水平的提高具有極大的促進(jìn)作用。恰恰是這些高級(jí)心理技能的發(fā)展為他們進(jìn)入學(xué)齡期的學(xué)習(xí)作了扎實(shí)的心理準(zhǔn)備。

　　一、    游戲的作用

　　1、游戲活動(dòng)滿足了幼兒身體活動(dòng)的需要；孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，讓他老老實(shí)實(shí)呆著不動(dòng)，這對(duì)他有很大的難度。

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　　2、游戲活動(dòng)滿足幼兒社會(huì)性交往的需要。

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　　3、游戲活動(dòng)滿足幼兒自我肯定的需要。

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　　二、    如何發(fā)揮游戲的作用

　�。ㄒ唬�、教師在游戲中的角色作用

　　從目前的情況來看，教師的指導(dǎo)許多是無意義指導(dǎo)和無效指導(dǎo)，也就是說指導(dǎo)的次數(shù)還可以大大減少，但有效指導(dǎo)畢竟還是存在的，說明幼兒游戲還是需要教師必要的指導(dǎo)和幫助的。一般幼兒在游戲中遇到以下情況時(shí)，教師有必要介入游戲：

　　1、幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)，教師要充當(dāng)孩子的幫助者。

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　　2、幼兒因遇到困難、挫折、糾紛，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)，教師應(yīng)充當(dāng)他們的支持者。

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　　3、游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí)，教師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)協(xié)調(diào)者。

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　　一般情況下教師盡量不要去干預(yù)幼兒的游戲，盡量不要去影響幼兒對(duì)游戲進(jìn)程的構(gòu)思，讓幼兒自由、盡情地發(fā)揮自己的想象，去創(chuàng)造一個(gè)完全屬于他們自己的世界。讓幼兒能有目的地按自己的計(jì)劃行動(dòng)，這是高水平游戲，也有利于幼兒在游戲中鍛煉自己各方面的能力。逐步增大游戲的智能激勵(lì)性與一定的困難程度，不僅會(huì)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，而且也會(huì)促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，增強(qiáng)他們克服困難的意志力。

　�。ǘ�）正確的選擇游戲的內(nèi)容

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　�。ㄈ�）讓幼兒完全投入到游戲當(dāng)中去

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　　三、游戲與學(xué)習(xí)的交融

　　游戲與學(xué)習(xí)雖然是兩種不同類型的，但兩者具有非常密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的比較嚴(yán)肅的活動(dòng)，是兒童進(jìn)入學(xué)校后的主導(dǎo)活動(dòng)。隨著游戲逐漸向內(nèi)部言語、邏輯記憶、抽象思維過度，直到最后進(jìn)入安全脫離事物情境的符號(hào)階段，游戲就變成了比較緊張嚴(yán)肅的活動(dòng)。這樣，學(xué)習(xí)和游戲的差別也就縮小了。在學(xué)前期，我們不要把這兩種活動(dòng)截然分開，有些學(xué)習(xí)活動(dòng)可以采取游戲的形式，例如學(xué)習(xí)記數(shù)、記憶漢字，可采用兒歌、順口溜、比賽等形式。要通過游戲促進(jìn)兒童能力的發(fā)展，增進(jìn)他們克服困難的意志力，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)做人的道理，從而為他們?nèi)雽W(xué)做好充分的心理準(zhǔn)備。相反，竭力給兒童灌輸知識(shí)，不但違反兒童的天性，影響兒童的身心健康，還會(huì)影響他們以后的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)前，在我國的幼兒教育工作中，如何科學(xué)地?cái)[好游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的位置是十分重要的，既要十分重視幼兒游戲的主導(dǎo)性，也不要忽視適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與勞動(dòng)。但超越兒童的年齡階段，過早地強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，同樣也是沒有科學(xué)根據(jù)的。

　　參考文獻(xiàn)：2002年、2003年教師版《幼兒教育》