游戲給帶來愉快和滿足，愉悅的心情是身體健康所必需的。在游戲時總是快樂的，心情是最放松的，輕松愉快的情緒對身心健康發(fā)展有積極作用。

　　2.2游戲在智力發(fā)展中的作用游戲是孩子發(fā)展智力的有效手段。國內外許多學者的研究都表明，游戲可以喚起的興趣，使孩子注意力集中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉快的氣氛中學習和發(fā)展。

　　2.2.1游戲擴展和加深對周圍事物的認識游戲是認識事物的途徑。游戲使接觸到各種游戲材料，通過具體的活動，認識各種物體的用途和性質，了解事物之間的關系。例如，通過玩水的游戲，不僅認識了水的流動性，還了解到水是有浮力的，同時，在玩水時也認識了噴壺，水桶等盛水工具。在角色游戲中把自己對生活的印象和感受充分地表達出來，對生活的認識得以加深和鞏固，游戲就是學習。

　　2.2.2游戲促進想象力的發(fā)展游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件，在游戲中，常常會說："我假裝是醫(yī)生。""你把它當床。"會把自己想象成醫(yī)生，把鉛筆想象成針筒，把其它小朋友想象成患者。在游戲中，展開想象的翅膀在自己創(chuàng)造的世界中遨游。象征性游戲的性質，有利的促進了想象力的發(fā)展。

　　2.2.3游戲發(fā)展的思維能力在游戲中，不斷地在思考，不斷地解決一個一個問題。例如，玩角色游戲"公共汽車"，要分配角色，誰當司機，誰當售票員，誰當乘客。當司機的要決定用什么當方向盤；當售票員的小朋友要有票本，并要報站名；當乘客的把自己當成老爺爺或老奶奶，要裝作去某個地方。總之，在游戲中的思維逐漸活躍起來，游戲的內容和情節(jié)逐漸豐富。

　　2.3游戲在社會性發(fā)展中的作用出生以后，在環(huán)境和教育的影響下，在參與社會生活的過程中，他們的社會性逐步發(fā)展，學習與他人進行交往，學習建立人際關系，如親子關系、師生關系、同伴關系等。而游戲是社會性發(fā)展的重要途徑。它使獲得了更多適應社會環(huán)境的知識和處理人際關系的技能。

　　2.3.1游戲提供了社會交往的機會，發(fā)展了社會交往的能力游戲是進行社會交往的起點，在游戲中學習怎樣與同伴相處，怎樣協(xié)調和處理同伴之間的關系，來共同完成游戲活動。例如，在角色游戲中，商量分配角色，有當爺爺?shù)�，有當爸爸的，有當媽媽的，每個角色各盡其責，像一個家庭一樣活動。在游戲過程中，學習相互謙讓配合，發(fā)展同伴之間的友好關系。

　　2.3.2游戲使學習社會角色，掌握社會性行為規(guī)范游戲是學習和掌握社會角色的一條途徑。在游戲中，經常是女孩子當"媽媽"，男孩子當"爸爸"，在扮演角色的過程中，學習與自己性別相適應的行為方式。在表演游戲和角色游戲中，通過模仿現(xiàn)實生活中人們的行為，來學習社會行為規(guī)范。如在"小熊請客"中，學習給請客的小熊帶禮物，感謝小熊的邀請。在游戲中通過模仿學習的社會行為規(guī)范，會遷移到的現(xiàn)實生活中，這有利于社會性的發(fā)展。

　　2.3.3游戲鍛煉了的意志自制力差，意志行動尚未充分發(fā)展，但在游戲中，卻表現(xiàn)出較高水平的意志行為，游戲能培養(yǎng)和鍛煉的意志。原蘇聯(lián)心理學家馬努依連柯曾做過"哨兵"站崗的實驗，要求在空手的情況下，保持哨兵持槍的姿勢。實驗設定非游戲情境和游戲情境，結果表明，在游戲情境中當"哨兵"站立不動的時間遠遠超過非游戲情境下站立不動的時間。

　　2.4游戲在情感發(fā)展中的作用游戲可以豐富的情緒體驗，有助于培養(yǎng)的高級情感。

　　2.4.1游戲豐富的情緒體驗游戲的內容和形式靈活多樣，使得在游戲中體驗著各種情緒情感。在"娃娃家"游戲中，扮演父母的體驗著父母對孩子的關心與愛護；在"醫(yī)院"游戲中，會像醫(yī)生一樣給"病人"聽診、開藥，關心"病人"的病情發(fā)展，在表演游戲中，深深地體驗著故事中人物的喜、怒、哀、樂。在競賽游戲中，經歷著比賽中的緊張，又體會著緊張后的放松。

　　2.4.2游戲發(fā)展的成就感和美感在游戲中，沒有對成功或失敗的擔憂，他們任意擺弄玩具、材料，在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感，成功的體驗又會成為進行游戲、探索游戲的動機。

　　游戲可以發(fā)展的美感。嬰兒從小就喜歡鮮艷悅目的東西，初期主要對顏色鮮明的的東西產生美感，在環(huán)境和教育的影響下，逐漸形成審美標準，能從美術、音樂等作品中體驗到美，而且能夠創(chuàng)造美。

　　2.4.3游戲可以消除的消極情緒以弗洛伊德為代表的游戲精神分析理論認為，游戲是孩子的精神發(fā)泄，游戲可以補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗，緩解心理緊張，減少憂慮。游戲，尤其是角色游戲，為提供了表現(xiàn)自己各種情緒的機會。的憤怒、厭煩、緊張、害怕等消極情緒嗎，在游戲中都可以得以發(fā)泄、緩和.

　　綜上所述，游戲是一種以主動、自愿、愉快為特征的"自由"活動，符合的年齡特征和身心發(fā)展的基本需要。是與周圍環(huán)境相互作用的基本形式，其中充滿了非成人預設的知識內容，游戲活動的不確定性給孩子帶來了大量隨機學習的契機，活動的興趣又使孩子全身心地投入，游戲是最能表現(xiàn)與肯定的主動性、獨立性與創(chuàng)造性的主體性活動，對于主體性發(fā)展與培養(yǎng)具有其獨特的教育價值。游戲的過程正是的學習過程，是認識周圍環(huán)境，掌握社會文化歷史經驗的過程。在游戲過程中發(fā)生著以主動學習為特征的各種類型的學習活動。