二、電視動畫對幼兒心理發(fā)展的不利影響美國傳播學(xué)者威爾伯·施 拉姆和威廉·波特說過："所有電視都是教育的電視，唯一的差別是它是在教什么"。由于電視動畫的內(nèi)容十分豐富，在對幼兒產(chǎn)生積極作用的同時，也不可避免地帶來了消極的影響。

　�。ㄒ唬┬袨槭Х峨娨晞赢嫷牟豢梢�(guī)定性，容易導(dǎo)致幼兒榜樣選擇的偏差，而使行為失范。幼兒的是非判斷能力很差，對于電視動畫呈現(xiàn)的各種信息無法做出正確的選擇，只是從自己的興趣出發(fā)加以接受，因而出現(xiàn)了一些錯誤的行為模仿。例如《奧特曼》，在看了這部電視動畫后，孩子們都開始崇拜起這個能打怪獸的大英雄來。有個幼兒就覺得像奧特曼一樣能保護世界的英雄特厲害！所以在班上遇到什么矛盾和爭執(zhí)時他就會用武力來解決，弄的班上的其他小朋友都不敢接近他。從這里不難看出幼兒由于年齡小，對人或物的認識不夠全面，所以容易出現(xiàn)盲目崇拜的情況。

　　（二）心理障隘幼兒在電視機前的時間激增，容易導(dǎo)致心理障礙。幼兒過多的觀看電視動畫，勢必會減少與同伴和家人之間的交往時間，削弱了家庭生活中形成人格所需的成員之間相互聯(lián)系的密切程度，喪失較多的進行社會比較和社會適應(yīng)的機會。人際直接交往的減少，造成幼兒社會心理的分離而變得孤僻、抑郁。

　�。ㄈ�）固定思維模式、結(jié)構(gòu)電視動畫容易使幼兒形成固定的思維模式、思維結(jié)構(gòu)。幼兒通過廣泛地吸收各種生理、心理和文化的經(jīng)驗作為原料，并從大量的原材料中抽出最一般的人類思維框架和邏輯結(jié)構(gòu)，從而達到思維建構(gòu)。因此，在這一時期原材料的積累顯得尤為重要，在幼兒時期一旦過早形成一種思維模式，日后再要改變的話就十分困難了。有些幼兒看了太多打斗內(nèi)容的電視動畫就會崇尚武力。孩子們在一起也經(jīng)常玩模擬電視動畫情節(jié)的游戲，在他們腦中爭斗就成了游戲。

　�。ㄋ模﹦儕Z生活經(jīng)驗長期地觀看電視動畫會剝奪了幼兒真實生活的經(jīng)驗。幼兒的思維情感發(fā)展是需要真實生活經(jīng)驗的，尤其是在早期，直接接受特別重要。電視動畫的內(nèi)容再好、再逼真它畢竟是人工造的，是真實生活的簡化和編寫，給人的體驗遠遠沒有真實的情景那樣豐富與深刻。那些充滿了各種仿制的、模擬東西的生活，幼兒還有多少時間和精力留給真實的生活呢？如果我們的孩子僅憑圖象來認識世界、感知世界，缺乏真實的體驗而建立起來的思維和感覺都不是健全的。

　　三、幼兒觀看電視動畫的對策電視動畫中攻擊性行為對幼兒有很深的影響，它不僅會引發(fā)幼兒的直接模仿，而且肯定會影響到整個童年期的行為方式，并且在幼兒心靈中留下印痕。但是我們應(yīng)該看到電視動畫雖然能助長攻擊性行為，但是也能助長親社會行為。正如哈姆伯格所說，電視動畫未必一定是暴力學(xué)校，它也能夠用來減少群體間的敵意，促進有同情心的親社會行為，推動以非社會性行為方式解決問題，以及改善群體關(guān)系。那我們應(yīng)該如何讓電視動畫在幼兒中起到積極的作用呢？

　　首先，家長應(yīng)盡量陪孩子一起看電視動畫，這樣就可以幫幼兒"把關(guān)"，讓幼兒遠離那些具有攻擊性行為的電視動畫，多接觸向上的電視動畫，家長可以針對電視動畫的內(nèi)容和孩子聊聊，發(fā)表自己的意見，也鼓勵孩子說出他的看法，訓(xùn)練孩子的語言表達能力和分析能力，而且這樣可以讓幼兒覺得和大人有共同的話題，促進親子關(guān)系等方面的益處。家長還應(yīng)注意幼兒看電視動畫時的反應(yīng)，因為幼兒接受信息的方式與成人不同，他們可能違背了作者的意圖，去接受一些并非該節(jié)目所要傳遞的信息或觀念。所以，要特別留意幼兒對一部電視動畫的評價或提問，這些往往反映出幼兒潛意識的思維活動，有利于家長及時發(fā)現(xiàn)問題，對幼兒進行正確的引導(dǎo)。

　　其次，讓幼兒接觸不同流派的電視動畫。通過跟幼兒的談話幾教師對幼兒的仔細觀察中了解，幼兒身上所發(fā)生的攻擊性行為跟電視動畫的單一性有著密切的關(guān)系，單一的電視動畫流派會讓幼兒的審美傾向于單調(diào)，思維方式也會變得僵化單一，因此，應(yīng)致力與幼兒接觸風(fēng)格差異較大的作品，這也可以避免當一種電視動畫流派以色情或暴力爭取市場時，幼兒無法找到更有趣更健康的電視動畫看的局面，多種流派的接觸就會有多種的選擇，所以我們應(yīng)該使幼兒的審美情趣健康多樣。

　　再者，在電視動畫中注意激發(fā)幼兒閱讀的興趣。家長可以幫助幼兒選擇一些名著改編的電視動畫作品，利用電視動畫引起幼兒的閱讀興趣，幼兒從電視動畫慢慢的向書籍過度，培養(yǎng)他們在看完電視動畫后拿起書閱讀的興趣。

　　最后，應(yīng)該恰當對待不夠正面的卡通形象，幼兒園教師和家長在碰到這種情況時，不要一開始就痛心疾首，亂了方寸，越是嚴禁地東西，那么它越有誘惑力，幼兒會越想去了解它，這樣反而壞事，對于它們的出現(xiàn)幼兒園老師和家長應(yīng)及時地加以正確引導(dǎo)，通過巧妙的示范和積極的暗示幫助幼兒辯明是非，并且家長要關(guān)注幼兒的朋友正在關(guān)注的電視動畫形象，以便能給予幼兒適當?shù)囊龑?dǎo)。

　　每部電視動畫對幼兒的利與弊是肯定存在的，但我相信只要家長和教師在購買、借租電視動畫的時候進行有目的篩選，盡量限制孩子觀看含有暴力內(nèi)容的電視動畫，比如，含有殘酷場面、驚險動作、戰(zhàn)爭、結(jié)伙兇殺、拳擊等內(nèi)容的電視動畫，為幼兒挑選以和平、善良、美好為背景，以能培養(yǎng)孩子良好道德行為為前提電視動畫，建立電視動畫節(jié)目題材庫，以資料的形式儲存與幼兒園或家中，根據(jù)需要隨時選用。同時對當前電視臺播放的電視動畫節(jié)目也要進行微觀的控制，可以每周以"向您推薦好節(jié)目"形式，向孩子們介紹優(yōu)秀的電視動畫，并提出觀看的具體任務(wù)，從而轉(zhuǎn)移孩子們視線，做到目標統(tǒng)一性，幫助孩子有選擇的收看節(jié)目，避免盲目性，這樣電視動畫它給幼兒帶來的利會遠遠多與弊。