摘要："隔代教育"對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)很具有"中國(guó)特色"的普遍現(xiàn)象。在家庭教育中，隔代教育是不教之教，是對(duì)孩子自然的教育熏陶。隔代教育正在潛移默化的影響孩子成長(zhǎng)，同時(shí)也會(huì)造成孩子入幼兒園后的某些不良表現(xiàn)，如自理能力不足，挑食，一些性格缺陷等等。而隨著老齡化社會(huì)逐步形成，這種現(xiàn)象越來(lái)越明顯，隔代教育的利于弊也隨之顯現(xiàn)明確，我們要更好的認(rèn)清隔代教育的利與弊，給孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：隔代教育 不教之教  利與弊正文：從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，隔代教育的利于弊顯現(xiàn)明確，隔代教育的弊大于利，但也不能全盤否認(rèn)隔代教育 。作為一名幼兒園教育工作者，經(jīng)�？匆娫诟舸�教育下孩子們受到的各種潛移默化的影響，既有對(duì)孩子良好的熏陶和教育，也有教育的反面效果。

　　在班里，我看見很多祖輩對(duì)孩子都過(guò)度溺愛，其實(shí)由于祖孫的血緣關(guān)系，祖輩會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛之心，但同時(shí)這種慈愛也會(huì)演變成家庭教育的過(guò)度溺愛，大多數(shù)的隔代教育家庭都會(huì)有這種現(xiàn)象。祖輩們對(duì)待孩子百依百順，一切順從溺愛，這樣的孩子可能不會(huì)為別人考慮，不能將心比心，由于長(zhǎng)輩又一切讓步，包括一些無(wú)理要求，孩子會(huì)不懂讓步，受不了委屈，行為乖張專橫，做事無(wú)紀(jì)律懶散 。甚至孩子的一些不良行為和不禮貌行為，長(zhǎng)輩們都沒有及時(shí)制止教育，孩子根本就不知道禮貌，沒有了基本的做人禮節(jié)。班上就有孩子有這種情況，稍有不滿意，就會(huì)對(duì)小朋友動(dòng)手，大喊大叫發(fā)泄心中的不滿，不懂得尊敬別人，不能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，甚至對(duì)老師也如此。這樣的后果也會(huì)造成孩子人際關(guān)系障礙，不肯委屈自己，不肯為別人著想，自然就沒人愿意跟他交往。

　　過(guò)分溺愛還會(huì)造成孩子懦弱，因?yàn)橐磺杏虚L(zhǎng)輩解決，有了困難會(huì)手足無(wú)措，就像溫室里的花朵。在班里孩子們穿衣都很好，偶爾會(huì)有孩子正反不分，不愛動(dòng)手自己穿，明顯是在家里被寵慣了。老是幫孩子穿，孩子沒機(jī)會(huì)犯錯(cuò)、也沒機(jī)會(huì)糾正，自然就不會(huì)了。其實(shí)是減少了孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育和動(dòng)作協(xié)調(diào)封能力的發(fā)展都是有影響。

　　過(guò)度溺愛孩子一個(gè)直接后果也許就是對(duì)孩子身體的損害，要不就挑食，要不就暴飲暴食，更甚由于懶惰，缺乏鍛煉，更會(huì)使身體越來(lái)越差。比如班上好多孩子挑食，有不吃肉的，不吃菜的，甚至連飯都不想吃的，但是你給他零食他卻吃得津津有味，還有的孩子吃飯?zhí)貏e慢，或者特別快，長(zhǎng)期這樣不健康的飲食習(xí)慣，迫使孩子改變真的很難，有的孩子挑食，在老師的教育開導(dǎo)下，能改變，但是回到家，卻一如往常，這就需要家園共育，不光在老師和爸爸媽媽之間，更需要老人的支持。班上就有個(gè)這樣的孩子，來(lái)幼兒園時(shí)，老人為了不讓他哭鬧，或者怕他吃不好，給他兜里偷偷裝零食，進(jìn)而孩子的注意力不集中，時(shí)時(shí)想著他的零食，在老師不注意的情況下，偷偷塞到嘴里，甚至分給其他小朋友，如果孩子在做活動(dòng)的時(shí)候吃，又怕老師發(fā)現(xiàn)吃的著急，就可能嗆到，發(fā)生危險(xiǎn)。另外，孩子不洗手，用臟手吃，也可能影響孩子的健康。孩子一上午甚至一天的精力都集中在他的兜里，影響了他課上的注意力，甚至也會(huì)影響他日后注意力的發(fā)展。所以，這就是老人"過(guò)度溺愛"下，造成的"得不償失"。因此每天孩子入園后班級(jí)晨檢要仔細(xì)，也要提醒家長(zhǎng)不要隨意在兜里給孩子藏零食。

　　祖輩可以關(guān)心慈愛孩子但不要溺愛孩子，讓祖輩明白自己過(guò)分溺愛孩子帶來(lái)的傷害。不過(guò)分溺愛孩子要做到，孩子不合理的要求堅(jiān)決不做，合理的要求延遲滿足，遇到事情同孩子商量，尊重孩子，適當(dāng)放手，讓孩子知道哭鬧無(wú)效，只有改正……

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