語教育現(xiàn)狀入手，探討了幼兒園英語教育的理論價(jià)值和實(shí)踐意義及理論依據(jù)，指出了鹽城幼兒園英語教育現(xiàn)狀不太摘要：本文在掌握了大量的關(guān)于幼兒英語及英語教育已有理論成果的基礎(chǔ)上，立足于從分析幼兒園英令人滿意的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地提出了幼兒園英語教育的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：幼兒園；英語教育；現(xiàn)狀；問題

中圖分類號(hào)：G40                        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： In this paper， have a great deal of about English and English education has been on the basis of theoretical results， based on the analysis of English education in kindergartens of kindergarten English education， discusses the theoretical value and practical significance and theoretical basis， points out the reasons for the current situation of English education in kindergarten A not too satisfactory， then to put forward some suggestions for English education in kindergarten. Because of the conditions and the capacity constraints， there are still many shortcomings of this research， such as persistent problems in English education in kindergarten are not discussed， on the one hand， we need to further efforts.
Key words： Kindergarten English education; current situation; problem
一、 問題的提出
    英語作為世界通用語，已成為國際交流、經(jīng)貿(mào)往來、科技合作等各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用的語言。中國加入WTO之后，英語教育受到了前所未有的重視，呈現(xiàn)了低齡化的趨勢(shì)，各地幼兒園紛紛開設(shè)英語興趣班，英語教學(xué)大有星星之火，可以燎原之勢(shì)。這種情況對(duì)于推進(jìn)我國的英語教育，提高21世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)無疑會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
作為幼兒教育工作者，我們?cè)诔浞挚隙ㄓ變簣@英語教學(xué)取得成就的同時(shí)，也應(yīng)看清楚目前幼兒英語教學(xué)存在的一些問題。這些問題不解決，幼兒園英語教學(xué)的質(zhì)量便得不到保證，英語教學(xué)便只能是幼兒園為了某種利益而擺的花架子而己，不可能取得真正的實(shí)效，甚至?xí)�由于低劣的教育教學(xué)行為給幼兒個(gè)體當(dāng)前和未來的英語學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，也將影響整個(gè)兒童英語教育的健康發(fā)展。
對(duì)幼兒園英語教學(xué)的教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境條件、教師配備及培訓(xùn)等各方面情況進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼�理和分析，分析其合理之處及存在的不足，進(jìn)而結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探討出解決相關(guān)弊端的有效的具有一定普遍指導(dǎo)意義的對(duì)策和改進(jìn)方法，設(shè)計(jì)出適合本地區(qū)的幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)模式，對(duì)指導(dǎo)和規(guī)范本地區(qū)幼兒園英語教學(xué)活動(dòng)顯然是有意義的。
二、相關(guān)概念界定
（一）語言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)
Krashen認(rèn)為：習(xí)得與學(xué)習(xí)是兩種不同的語言發(fā)展方式，它們?cè)讷@得與貯存等方面存在著很大的差別。習(xí)得是在自然運(yùn)用語言的過程中發(fā)生的，是一種潛意識(shí)(subconsciously)的過程；學(xué)習(xí)是在有意識(shí)地學(xué)習(xí)語言形式時(shí)發(fā)生的。從神經(jīng)語言學(xué)的角度看，習(xí)得的知識(shí)貯存在大腦左半球的語言區(qū)，用于語言的自動(dòng)加工；學(xué)習(xí)的知識(shí)本質(zhì)上是一種元語言知識(shí)，它只能用于有意識(shí)的語言加工。從語用學(xué)的角度看，習(xí)得的知識(shí)是語言理解和產(chǎn)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的知識(shí)只能起到監(jiān)控的作用，即它只具有判斷語言輸出是否正確的監(jiān)控價(jià)值。在Krashen看來，“習(xí)得”類似幼童學(xué)母語，兒童在不知不覺中學(xué)會(huì)了語言和語言規(guī)則，獲得某種語感。這種被動(dòng)地?zé)o意識(shí)地接受并在頭腦里貯存大量語言材料的過程經(jīng)歷了一個(gè)語言的“孵化階段”。習(xí)得在外語學(xué)習(xí)中，特別是在幼童的英語學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用。
（二）幼兒園英語教育
幼兒園英語教育是在專門的社會(huì)幼教機(jī)構(gòu)中，幼兒教師根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，選擇幼兒感興趣、易學(xué)、易懂、易說的英語語言材料，多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地獲得英語聽說能力，促進(jìn)幼兒語言能力、情感態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)等全面發(fā)展的師幼互動(dòng)的教育活動(dòng)，主要涉及的因素有幼兒園英語教育的目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、教師、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育評(píng)價(jià)。
三、研究方法
在鹽城隨機(jī)抽取開展英語教育的各級(jí)各類幼兒園共計(jì)10所，并確定其英語教師和部分家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象發(fā)放問卷。其中發(fā)放教師問卷65份，收回有效問卷60份，回收率為96%。（調(diào)查問卷見附錄）
四、幼兒園實(shí)施英語教育的現(xiàn)狀
（一）教材方面,，未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。