目  錄

　　摘要I

　　AbstractII

　　一、引言1

　　二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)1

　　1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論1

　　2、人本主義學(xué)習(xí)理論1

　　三、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用2

　　1、多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用2

　　2、多媒體技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用2

　　3、多媒體技術(shù)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用2

　　4、多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用3

　　5、多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用3

　　四、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的非智力因素4

　　1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣4

　　2、調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感4

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣4

　　4、培養(yǎng)幼兒的各種能力5

　　總結(jié)5

　　參考文獻(xiàn)6
　　一、引言

　　隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。21世紀(jì)需要具備高度創(chuàng)新能力和信息能力的新型人才，這也是新課標(biāo)以及素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代教學(xué)改革提出的基本要求，尤其是作為基礎(chǔ)教育的幼兒教育，學(xué)前兒童大腦發(fā)展尚未成熟，思維直觀化和形象化，還不能進(jìn)行復(fù)雜的邏輯推理與抽象思維，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與，即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫(huà)面等形式將教育過(guò)程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認(rèn)知需要非常吻合。所以，如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為幼兒教學(xué)服務(wù)，從而提高幼教質(zhì)量，塑造新世紀(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，是十分值得思考的問(wèn)題，也是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。

　　二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

　　1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　建構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。那么在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就更要凸顯其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生利用信息資源獲取知識(shí)提供便利�，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)之間架起了一座橋梁，利用音、頻效果，有助于幼兒形象化的理解各領(lǐng)域的知識(shí)，建構(gòu)學(xué)習(xí)的意義。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。