大千世界里到處都充滿了聲音，無論是自然界，還是社會生活中，聲音成為了不可缺少的一部分。汽車喇叭聲、火車、飛機的隆隆聲、蟲鳥的叫聲、雨聲……等等更加觸發(fā)了幼兒對聲音的探索欲。甚至從出生那天起，他們就已經(jīng)對周圍有響聲的事物產(chǎn)生了強烈的好奇心�？梢哉f，音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。音樂欣賞是一種審美活動，它是幼兒通過音樂認識世界的一種思維

　　活動。而幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使他們情緒激動，表情愉快。音樂在時間中流動，運動的形態(tài)不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。正是由于幼兒對聲音這種強烈的好奇，在幼兒階段進行音樂教育和音樂能力的培養(yǎng)往往會事半功倍!

　　一、幼兒的生活經(jīng)驗對幼兒音樂的影響

　　卡爾·奧爾夫認為"：完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂。"所以教師應注意隨時讓孩子在各種環(huán)境下體驗音樂、理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。然而幼兒思維以具體形象為主，情感所指向的事物較為單純，活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。

　　孩子似乎有一種天生的音樂靈感，他們從小就對聲音的高低、快慢、強弱有反應。比如說，對于一個還躺在搖籃里面的寶寶而言，基本上對周圍發(fā)生的事情沒什么認知，但是當音樂響起來時，這些寶寶就會手舞足蹈起來，甚至哭鬧中的寶寶也會安靜下來；在幼兒的時候，幾乎所有的孩子都是在媽媽唱著溫柔的搖籃曲下甜甜地進入夢鄉(xiāng)的。此時寶寶對音樂的興趣屬于早期的表現(xiàn)，而這個時期寶寶所體現(xiàn)出的敏感性被稱之為音樂智能。在很小的時候幼兒就會對母親的搖籃曲感興趣。隨著年齡的增長，歡快活潑、優(yōu)美動聽的音樂更能滿足嬰幼兒的聽覺需要，幼兒的成長需要音樂。幼兒的模仿力比較強， 家長就是孩子模仿和學習的對象�，F(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會側耳傾聽，自得其樂。讓其生活在音樂的環(huán)境中，讓幼兒的生活充滿著音樂，從中能夠誘發(fā)孩子傾聽音樂的興趣。 所以， 在平時的生活中家長要用自身對音樂的激情來感　　染孩子。和孩子在一起打鬧時多唱歌，多跳舞，其實顯得年輕家長都很會唱歌，所以在生活中要經(jīng)常哼哼著給孩子聽，這樣孩子在不知不覺中就會受到感染。家長應為幼兒創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境。比如說，在電視上多給孩子們放一些有益于孩子健康成長的兒童歌曲，使孩子們感染到電視中孩子們載歌載舞的氣氛，這樣會使孩子們不自覺的學習，跟著音樂的旋律進行舞動，對此表現(xiàn)家長應該給孩子們鼓勵，使孩子們在父母的鼓勵下表現(xiàn)的更好。 另外，父母也可以隨時隨地唱歌彈琴， 使家庭充滿音樂的空氣，以便進一步培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。

　　二、培養(yǎng)幼兒音樂興趣的對策

　　達爾克洛有句名言"：對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程"。因此我注重創(chuàng)設平等、和諧的教學情境激發(fā)幼兒參與音樂教學的興趣。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？

　　（一）、為幼兒創(chuàng)設培養(yǎng)音樂興趣的環(huán)境

　　在幼兒園中老師還可以巧妙地利用一些空余時間，如在教室中布置小豬吹笛子，狐貍唱歌，未完，請點擊下載完整部分。