一、問題的提出

　　幼兒具有豐富的想象力、好奇心與創(chuàng)造力，對幼兒進行科學教育，對于提升幼兒的對科學的感知能力，增強他們對科學的愛好具有重要的作用。正如新《綱要》要求幼兒教師要盡量為幼兒創(chuàng)造探究性質(zhì)的科學活動，要讓幼兒在科學活動中體驗知識，增強探索與創(chuàng)新能力。為了更好地提高幼兒對科學的理解，使幼兒積極地參與到科學活動中，教師要根據(jù)幼兒自身認知的程度為他們制定適合的科學教育活動。

　　皮亞杰的認識結(jié)構(gòu)理論認為，兒童認知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動[1]。因此，在幼兒的科學活動中，對材料的準備一定要認真仔細。針對小孩喜歡玩水的特點，筆者準備對幼兒進行沉與浮的科學教育活動，為了使幼兒區(qū)分同樣體積與不同重量的東西沉浮現(xiàn)象，筆者準備了一個透明的大水缸、皮球、石頭、小紙片、鐵盒、塑料空瓶子等這些教師演示的材料，還準備了泡沫塑料、蘋果、橡皮、鈕扣、土豆、硬幣、等學生實踐的材料，并將相同重量，不同大小的材料分為一組，將體積大小相同、重量不同的材料分為一組。

　　二、實踐的過程

　　在科學探索活動開始之前,為了了解孩子們對于沉浮有多少了解，我們開展了一次談話活動，就教師提出的前2個問題進行了經(jīng)驗分享。

　　問題一："石頭放在水中會出現(xiàn)什么情況？（表1）

　　問題二：小紙片放在水里呢？"（表2）

　　表1：   石頭在水中的沉浮情況

　　問題：石頭放在水中會出現(xiàn)什么情況？人數(shù)（名）比例（%）

　　沉下去1162.5

　　浮在水面上937.5

　　參與此次談話的幼兒共計20名，每位幼兒都對第一個問題進行了回答。其中有11人表示石頭會沉到水底，也有9名幼兒認為石頭會浮在水面上。

　　幼一：石頭很重的，肯定會掉下去。

　　幼二：當然會沉了

　　幼三：水能飄起石頭

　　幼四：我感覺不會沉下去

　　幼五：石頭掉不下去

　　幼六：爸爸告訴過我石頭會沉下去

　　幼七：石頭會浮在水面上

　　幼八：不會沉下去

　　幼九：石頭會在水里游

　　幼十：石頭會浮在水中

　　幼十一：掉在水中

　　幼十二：落在水底

　　幼十三：石頭會飄浮在水面

　　幼十四：會沉下去的

　　幼十五：沉在水里

　　幼十六：石頭像船一樣在水上

　　幼十七：媽媽說過會沉下去

　　幼十八：石頭會沉下去

　　幼十九：會沉下去

　　幼二十：我見過石頭掉在水中,，未完，請點擊下載完整部分。