摘要：在學(xué)前教育課程改革的今天，特別需要幼兒教師，圍繞課程改革的理念和目標(biāo)，不斷地構(gòu)建新知識(shí)體系，更新教育觀念，掌握新技能和方法。近年來，隨著幼兒園數(shù)量的激增，大量青年教師涌入幼兒園，有效彌補(bǔ)了師資數(shù)量的不足，為師資隊(duì)伍增添了活力和新鮮血液。隨之而來，青年幼兒教師已經(jīng)成為幼兒教師隊(duì)伍發(fā)展的后續(xù)力量，成為幼兒園的主力軍。這也對(duì)學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。青年教師自身年輕，思想活躍、精力充沛、成就欲望較強(qiáng)，知識(shí)豐富，能夠給幼兒園帶來活力，但是她們又存在著一些弱點(diǎn)和不足：如工作時(shí)間較短、工作繁忙、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺少奉獻(xiàn)精神等因素，使青年教師倍感壓力，限制了青年教師的快速發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園  青年教師  成長(zhǎng)

　　一、緒論

　　在當(dāng)今的社會(huì)里，大部分的人都處在亞健康狀態(tài)。作為幼兒教師，教書育人的先行者，我們必須先調(diào)整好青年教師的狀態(tài)，引領(lǐng)青年教師在欣賞、自信中快樂成長(zhǎng)，讓孩子在欣賞中建立自信，茁壯成長(zhǎng)。

　　因此需要我們高度重視對(duì)青年教師的管理和培養(yǎng)，這是幼兒園建設(shè)發(fā)展最基礎(chǔ)的工作。在工作中經(jīng)常反思傳統(tǒng)管理理念和模式，引進(jìn)現(xiàn)代更加科學(xué)的管理理念和模式，進(jìn)行人本化、人文化、柔性化、民主化的管理。

　　霍姆林斯基曾說過這樣一句話："快樂是一種巨大的情感力" 愉快的情緒下，大家愿意學(xué)習(xí)�？鞓返娜擞幸馑嫉墓ぷ麝P(guān)系更好，快樂的人更有創(chuàng)造力，快樂的人解決問題而不抱怨，快樂的人更有精力，快樂的人更樂觀，快樂的人更有動(dòng)力�？鞓返牟婚L(zhǎng)生病，快樂的人新東西學(xué)得快，快樂的人很少擔(dān)心犯錯(cuò)，快樂的人更會(huì)做決定。

　　二、幼兒園青年教師成長(zhǎng)策略

　�。ㄒ唬├硐�，讓教師的夢(mèng)更完美

　　許多教師，尤其是年輕的教師，時(shí)常會(huì)在日常工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的教育和自己理想中的教育有很大的落差。在面對(duì)淘氣的學(xué)生時(shí)會(huì)亂了陣腳，不知如何解決才好；在面對(duì)全新的教改時(shí)會(huì)手足無措，不知如何實(shí)施才恰當(dāng)。面對(duì)種種困境，某些教師選擇放任自流，將工作看做是換取報(bào)酬的行為，漸漸沉淪在無奈的生活中；某些教師選擇憤世嫉俗，每天在抱怨中度過，奢望某天能有一個(gè)完美的教育機(jī)制從天而降。長(zhǎng)時(shí)間的無力感會(huì)讓這部分教師逐漸失去教學(xué)熱情和激情，對(duì)教育生活心生倦怠。對(duì)于這些教師而言，他們需要一盞帶領(lǐng)他們走出黑暗迎向光明的指路燈，這就是理想!

　　理想不一定會(huì)馬上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也不一定會(huì)全部變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但理想使人超越，使人堅(jiān)持!堅(jiān)守理想的人會(huì)得到幸福的眷顧，而沒有理想或者失去理想的人，就好像大海里失去航標(biāo)的航船，找不到停泊的港灣，只能隨波逐流，碌碌終生。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。