[摘 要] 80后新生代父母基本上都是我國(guó)計(jì)劃生育實(shí)施后的第一代獨(dú)生子女，或許是因?yàn)楝F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件好了，又或許是觀念更新太快了，80 后父母養(yǎng)育孩子比前輩更不計(jì)成本。他們對(duì)子女的教育方法以寵溺為主，而新手幼兒教師一般都為年輕畢業(yè)的學(xué)生，在同80后新生代父母討論孩子的教育問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題，本文主要從80后新生代家長(zhǎng)的特征，探索新手幼兒教師與80后新生代父母的溝通途徑。

　　[關(guān)鍵詞] 新手教師，80后新生代父母，溝通

　　一、問(wèn)題提出

　　80后的一代,中國(guó)計(jì)劃生育實(shí)施后的第一代獨(dú)生子女,已為人父母。80后父母正在顛覆傳統(tǒng)的中國(guó)父母形象,他們作為以獨(dú)特的思想和行為標(biāo)新立異的群體,不再以老一輩的育兒方式為榜樣;他們正以自己這一代人的視角和方式來(lái)對(duì)待自己的下一代。80后獨(dú)生子女為父母組成的家庭模式,正在成為中國(guó)家庭的主流模式。了解80后新生代父母的個(gè)性特點(diǎn)，我們就可以有針對(duì)性地選擇有效的溝通途徑。

　　二、80后新生代家長(zhǎng)的特征

　　（一）80后新生代父母的個(gè)性特點(diǎn)

　　80后的一代，基本上都是我國(guó)計(jì)劃生育實(shí)施后的第一代獨(dú)生子女。他們的父母大多是50后，趕上了上山下鄉(xiāng)最苦的生活，所以對(duì)唯一的子女百般呵護(hù)，他們的出生又趕上了改革開放，日子越過(guò)越好，所以他們想要憶苦思甜，還得花錢去體驗(yàn)；他們趕上了教育改革，所以大部分有學(xué)上，可惜等畢業(yè)時(shí)卻就業(yè)困難；他們有些狂妄自大，自恃甚高但實(shí)際能力卻有限……現(xiàn)在，這些曾經(jīng)貼著另類、狂放不羈、我行我素等標(biāo)簽的80一代年輕人，也成年、成婚、成家，并為人父母了。這些獨(dú)生子女組成的家庭模式，必將成為中國(guó)家庭的主流模式。

　�。ǘ�）80后新生代父母的教養(yǎng)方式

　　或許是因?yàn)楝F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)條件好了，又或許是觀念更新太快了，80 后父母養(yǎng)育孩子比前輩更不計(jì)成本。他們一切都要給孩子最好的：奶粉，非進(jìn)口的不喝；尿布，去專賣店買；衣服、各種玩具應(yīng)有盡有；早教機(jī)構(gòu)、幼兒園要選名牌的；精心為寶寶選擇貴族玩伴……即便如此，很多 80后父母還是整天焦慮不安，因?yàn)樗麄兛傆X得還有很多事情沒有做到位。

　�。ㄈ�）80后新生代父母的溝通偏好

　　許多80后父母都會(huì)通過(guò)開博客、發(fā)帖子等方式，與其他年輕父母在網(wǎng)上交流育兒經(jīng)。通過(guò)調(diào)查可知，網(wǎng)絡(luò)上交流育兒經(jīng)已經(jīng)成為新生代父母的一種重要形式。首先，新生代父母本就是"網(wǎng)絡(luò)一代"，平日交流互動(dòng)大多采用網(wǎng)絡(luò)形式，當(dāng)了父母后，育兒也隨之成為網(wǎng)絡(luò)交流的一部分內(nèi)容；其次，不少新生代父母都為獨(dú)生子女，他們的孩子因平日里缺乏玩伴而顯得孤獨(dú)，而網(wǎng)絡(luò)上發(fā)動(dòng)的各種親子活動(dòng)能讓孩子們認(rèn)識(shí)更多的同齡人，獲得更多的童年快樂。

　　三、與80后家長(zhǎng)溝通的途徑

　　1、 家�；�動(dòng)、age06、飛信等網(wǎng)絡(luò)溝通

　　孩子的成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭共同配合進(jìn)行教育的過(guò)程，學(xué)前教育與中小學(xué)的教育有很大的不同，2--6歲的孩子不僅需要保育與教育相結(jié)合，而且保育在整個(gè)教育中占有相當(dāng)大的比重，同時(shí)學(xué)齡前的孩子更加需要教師與家長(zhǎng)的溝通。因此，"家校互動(dòng)"歷來(lái)就是幼兒園教育教學(xué)工作的重要組成部分。

　　除了以往的"家園之窗"、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開放日活動(dòng)和來(lái)園離園接待，我園的教師利用上海市學(xué)前教育網(wǎng)管理平臺(tái)，建立了幼兒園主頁(yè)，開設(shè)了多個(gè)欄目，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育向社會(huì)輻射的目標(biāo)。教師利用此平臺(tái)建立富有個(gè)性的班級(jí)主頁(yè)，通過(guò)園所論壇和班級(jí)論壇與園長(zhǎng)、教師、其他家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。我園還是"上海市市民信箱"網(wǎng)站的忠實(shí)用戶，利用論壇和短信與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開社區(qū)班和長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)幼兒園博客，將我園的教育理念和育兒經(jīng)驗(yàn)傳遞給社區(qū)0-6歲嬰幼兒家長(zhǎng)，讓那些沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入我園就讀的幼兒，也能獲得優(yōu)質(zhì)教育。

　　2、 家園聯(lián)系欄

　　把"家園聯(lián)系欄"設(shè)計(jì)成多功能的親子園、合作室、信息站、知心屋、聊天角等；家長(zhǎng)們可通過(guò)這些小欄目了解幼兒每周學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，與幼兒共同收集學(xué)習(xí)資料、討論"聊天角"的新話題等；閱讀教改新信息等。 這些欄目的創(chuàng)設(shè)不僅吸引了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注，而且家長(zhǎng)們主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，積極與教師溝通交流，討論教育策略，休整自己的言行，對(duì)班級(jí)和幼兒園工作也更加理解和支持了。

　　根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特征、主題活動(dòng)、班級(jí)工作重點(diǎn)等確定不同的服務(wù)功能，讓家長(zhǎng)在短短的接送孩子的幾分鐘時(shí)間里，感受到幼兒園一日活動(dòng)中滲透著幼兒的全面發(fā)展，而不僅僅是關(guān)心每一堂課的知識(shí)點(diǎn)。我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)傳遞信息的同時(shí)，還留有空間給予家長(zhǎng)傳遞給幼兒園的信息，如："家教心得"、"家長(zhǎng)信箱"等小欄目給家長(zhǎng)參與的空間，讓家長(zhǎng)在參與過(guò)程中對(duì)老師形成信任，與幼兒園達(dá)成共識(shí)，并更好的相互交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而拓寬家園共育間的領(lǐng)域。

　　家長(zhǎng)園地是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來(lái)設(shè)計(jì)欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長(zhǎng)參與的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長(zhǎng)請(qǐng)到家長(zhǎng)園地中來(lái)。如"夸寶寶"欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；"我的育兒心得"讓家長(zhǎng)暢所欲言；"我的問(wèn)題"可寫上家長(zhǎng)的困惑等等。家長(zhǎng)園地不能只是教師唱"獨(dú)角戲"，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與的興趣，為教師與家長(zhǎng)的溝通搭起一座彩橋。