摘要：興趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學習興趣的最好手段。基于幼兒期孩子的特點，他們往往對枯燥乏味的學習活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起他們學習的興趣。因此，我們應該常常把一些活動設計成一個個游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學習知識技能，發(fā)展各方面的能力。

　　關鍵詞：游戲  幼兒教育

　　陳鶴琴先生曾說過："孩子是以游戲為生命的"《綱要》也規(guī)定幼兒園事宜游戲為基本活動，確實，在游戲當中幼兒能享受成功、體驗挫敗、嘗試解決問題滿足情緒交流、積累各種生活經(jīng)驗，從而獲得身心和諧的全面發(fā)展，游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活動少；智力游戲多，其他游戲少；訓練眼目多，動手操作少；教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性，禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。很多幼兒園教師都認識到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。游戲不僅是幼兒樂于去做的活動，同時也是幼兒接受學習的有效手段。只有將游戲活動納入有目的、有計劃的教育活動，為孩子們提供一個豐富的活動和游戲環(huán)境，放飛孩子們的天性，才能讓幼兒們健康成長，擁有一個快樂的、美好的童年。

　　一、幼兒園開展游戲的意義

　�。ㄒ唬�、游戲是孩子的生命。

　　偉大的教育家、兒童學家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過："小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。"他主張放手讓孩子們自己在游戲中掌握各項技能和學習各種知識，教師只是起到了組織和引導作用，必要的時候讓"孩子教孩子"。的確，由于幼兒好奇、好動、好模仿，其認識過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點，被

　　幼兒接受和喜愛，從而能有效地調動幼兒學習的積極性和主動性，實施全面發(fā)展的教育。然而，為了讓孩子更好地玩，當然離不開最基本的學習工具--玩具，因為玩具為孩子們這種愛玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生動的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著孩子，激發(fā)幼兒的操作愿望，引發(fā)積極、快樂的情感，并幫助幼兒認識周圍世界，啟迪他們的智慧。

　　（二）、游戲是幼兒學習的興趣所在。

　　游戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導。這里所說的"玩"，也不是無目的、無形式、無要求的亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個人品質，發(fā)展幼兒的智力，促進語言的發(fā)展。興趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學習興趣的最好手段�；�于幼兒期孩子的特點，他們往往對枯燥乏味的學習活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起他們學習的興趣。因此，我們應該常常把一些活動設計成一個個游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學習知識技能，發(fā)展各方面的能力。

　�。ㄈ�）、游戲促進幼兒自信心的增強。

　　自信心對于幼兒健康成長和各種能力的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點，在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作，幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅，從而建立起對自己的信心。

　　二、教師在幼兒游戲教育中的作用。

　　游戲是學前階段最基本的一項，游戲創(chuàng)造了幼兒的智力開發(fā)。游戲可以讓幼兒體驗到快樂，同時也能促進幼兒的發(fā)展，只有幼兒是快樂的，才有可能主動，積極參與活動，從而獲得良好的發(fā)展。然而游戲作為幼兒的一項基本活動，是一種有目的、有意識，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會性活動，兒童社會行為的途徑之一。未完，請點擊下載完整部分。