作者：昌樂縣府機關幼兒園  劉秀梅
         孩子們對水似乎有著特殊的偏愛，尤其到了夏天，他們每每入廁后和洗手時總愛在水池邊多逗留一會兒。這樣日久天長就會白白浪費掉許多水，很讓人心疼。于是我就抓住這一點對幼兒展開教育。一天中午起床后，我又看到一群孩子圍在水池邊，水管里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊潑水玩，我走過去沒有大聲訓斥，而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？”孩子們你看看我，我看看你，誰也不說話，接著說：“是小水滴在哭，他邊哭還邊對老師說了些話，你們想知道小水滴對老師說了些什么嗎？”孩子們異口同聲說：“想�！薄靶∷�滴對老師說他是一個非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們既不能幫別人還會流到一個又臟又臭的下水道里去變成臟水，所以他們才會難過地哭起來�！边@時陽陽小朋友跑過去邊擰緊水管邊說：“老師以后我一定不讓小水滴再流淚了�！逼渌�的小朋友也都跟著說：“老師以后我也不玩水了，這小不滴就有會難過了。”接著我又拿出一瓶干凈的水和一瓶臟水讓幼兒比較。通過討論讓幼兒了解到干凈的水用途特別廣泛而臟水會危害人們的身體健康。 “通過這次教育活動我發(fā)現(xiàn)孩子們在池邊玩水的現(xiàn)象減少了。只有抓住幼兒心理采用引導的方法，教育才會收到事半功倍的效果。