水，不管是對于人類、動(dòng)物還是植物，都是至關(guān)重要的，可以說水是生命的源泉�？梢砸惶�、一周不吃飯，但決不可以一天不喝水。對于成人來說，不管喜不喜歡喝水都會(huì)喝，而對于孩子來說，不喜歡喝就是不喜歡喝，而且也不會(huì)去喝。

　　孩子不喜歡喝水，是因?yàn)樗�不好喝。孩子并不了解水對人類的身體都有哪些幫助，也不知道缺水了會(huì)有哪些害處，在家里孩子喝水時(shí)，家長們可能會(huì)放一些果珍飲料來讓孩子喝，但這并不是很好的做法，而且過多的引用果真飲料會(huì)讓孩子的抵抗力下降，引起孩子上火等問題。同時(shí)，在幼兒園孩子也存在不愛喝水的問題。

　　有一次，做完課間操了，到了教室我請小朋友去拿杯子喝水，對于聽話的孩子來講就會(huì)很自覺的去拿杯子，而對于那些比較有主見的孩子來講就不去拿杯子。

　　我問：“為什么呀？”

　　孩子還不以為然的說：“我不喜歡喝水，也不想喝。”

　　我對孩子說：“不喝水會(huì)生病的，而且夏天快到了，我們需要喝更多的水，這樣才可以健康的成長。”

　　最后，在我的勸說下孩子把杯子拿到了座位上。但在我給孩子倒水時(shí)有出現(xiàn)了問題，孩子對我說：“老師，給我少倒點(diǎn)。”別的幼兒也說：“老師，我也要少點(diǎn)。”但我還是倒了跟別人相同的量，孩子也把水喝完了，隨后孩子隨我說：“老師，下次幫我少倒點(diǎn)。”

　　對于孩子不愛喝水的這個(gè)問題，我進(jìn)行了反思，并尋找方法，但效果都不是很好，都沒有取得成功。

　　在一次喝水的過程中我對孩子說：“如果誰不拿杯子喝水，我一會(huì)就讓他多喝幾杯。“在我說完之后，沒拿杯子的孩子就迅速拿來的杯子喝水。但是，這樣的方法第一次可以行的通，用的多了似乎就不管用了，還是有一部分孩子不喜歡喝水，總是向我提出問題。到了喝水時(shí)間還是需要老師的命令才會(huì)去拿杯子，勉為其難的把水喝了。

　　經(jīng)過我多次的反思與總結(jié)，我尋找到了方法：

　　教室里有幾盆花，我讓孩子們回想剛開學(xué)的時(shí)候花是什么樣子的，小朋友都回答說：“剛開學(xué)的時(shí)候咱們教室的花都快死了。”

　　“那現(xiàn)在呢？”

　　“咱們教室的花又變漂亮了，又活了，也長出來了新的葉子。”

　　“那小朋友知道是問什么嗎？”

　　“因?yàn)槲铱匆娎蠋熋刻於冀o花澆水，所以它們就活了。”

　　“小朋友很棒，也很聰明，老師幫助了那些花，每天給它們澆很多的水，它們有了水的滋養(yǎng)就很快的成長起來了。那請小朋友告訴我是枯死的花漂亮呢，還是有生命力的花漂亮呢？”

　　“肯定是有生命力的花漂亮，每個(gè)人都會(huì)喜歡的。”

　　“沒錯(cuò)，老師也很喜歡有生命力的花、漂亮的花，那小朋友想做漂亮的孩子嗎？”

　　“想��！”

　　“老師也很喜歡漂亮、聽話的小朋友，那請小朋友以后多喝水，這樣才可以變的漂亮，老師也會(huì)喜歡，而且還可以快快的，健康的成長。小朋友以后移動(dòng)要多喝水，好不好呢？”

　　“好！”

　　通過這次的教育，班里的孩子都很聽話，不再有不想喝水的現(xiàn)象出現(xiàn)了，而且一到喝水時(shí)間孩子就會(huì)主動(dòng)的去拿杯子，喝水時(shí)有的孩子還對我說：“老師給我多倒一點(diǎn)。”有的孩子喝完一杯以后還要再喝第二杯，我很高興，孩子能夠這么聽話，同時(shí)孩子喝水也不會(huì)變的那么的痛苦了，每次都會(huì)很高興的把水喝完。

　　孩子最好的學(xué)習(xí)方式就是談孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，從自己的發(fā)現(xiàn)而感覺到對自己有害的事，從而改正自己的問題。