一個(gè)快樂的新年已經(jīng)過去，孩子們又成長(zhǎng)了一歲。他們變得更加的懂事了，面對(duì)即將升入小學(xué)的孩子們，作為一個(gè)老師我們需要給他們的是什么呢？思考了很多，其中最重要的是培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，讓他們帶著一些簡(jiǎn)單的任務(wù)回家是我們總結(jié)出來(lái)了一個(gè)方面。

　　于是我們兩位教師在一起討論到底要如何來(lái)培養(yǎng)呢？我們也采用了一些方法，但是發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們簡(jiǎn)單的將任務(wù)布置下去之后得到的效果并不是十分的明顯，對(duì)孩子們的作用好像也不是非常的大，追究原因發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在計(jì)劃實(shí)事的過程中，我們?nèi)鄙倭擞行У膶?shí)施手段，所以，孩子們看不倒完成任務(wù)之后有什么有利的方面，從而逐步失去了堅(jiān)持完成的信心。因此，我們知道在培養(yǎng)孩子完成任務(wù)時(shí)，必須要給孩子積極的鼓勵(lì)。

　　我們的孩子都有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。孩子有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光。如當(dāng)從未完成過任務(wù)的宋思涵小朋友有一天將老師布置的任務(wù)完成之后我們給了孩子一個(gè)五角星，等他得到之后激發(fā)了他更加想要把任務(wù)完成的信心了。同時(shí)我們還給孩子們提出另一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的措施，當(dāng)孩子們能夠很好的完成任務(wù)，當(dāng)集滿了6顆五角星之后，可以在老師那里得到更大的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣我們的孩子在不斷地努力下也在老師不斷地鼓勵(lì)下，他們她明白自己什么事情做的對(duì)，什么事還須往一定方向努力才行。

　　可見，在老師不斷的鼓勵(lì)中孩子會(huì)逐漸增強(qiáng)成功意識(shí)感，并愿意去繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣。